幼儿园班主任工作的细节管理,本文是班主任工作相关论文写作技巧范文跟细节管理和班主任和幼儿园方面大学毕业论文范文.
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【摘 要】成也细节,败也细节,细节决定成败.细节问题是企业管理问题,同样对于教育实践也具有重要的启发和借鉴意义.对于繁琐的幼儿园班主任工作,更应该借鉴细节管理去规范和完善班级管理工作.本文从班主任工作的班级常规细节管理、幼儿言行的细节观察及分析处理、搭班教师的细节配合、家园工作的细节沟通、教师榜样的细节表率等五个方面对班主任工作的细节管理策略及重要作用进行了阐述.
【关键词】幼儿园 班主任 工作 细节管理
成也细节,败也细节,细节决定成败.细节问题是企业管理问题同样对于一名教育工作者的教育实践也具有重要的启发和借鉴意义.作为一名幼儿教育工作者,在育人工作上更应该强调细节教育及管理.对于繁琐的幼儿园班主任工作,更应该借鉴细节管理去规范和完善班级管理工作.在幼儿园班主任管理工作中怎样和在哪些地方运用细节管理去优化我们的班主任管理工作,充分让我们的班主任工作有序有新有效？下面就自己的一些做法进行简要的陈述.
1班级常规的细节管理
班级常规管理就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中,老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则,以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展.幼儿的规则教育融合并贯穿于幼儿的一日活动之中,它能帮助幼儿逐步克服自我中心、自由散漫等不良心理特点和行为习惯,从而适应幼儿园集体生活的要求.班级常规管理是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作.班级常规管理是否到位,直接影响着班级整体的面貌,影响着幼儿各方面的发展,也关系到我们组织的各项活动的开展以及开展的质量.班级常规管理包括两个方面：生活常规管理和教育教学常规管理.生活常规：入园离园常规、盥洗活动常规、饮食活动常规、睡眠活动常规、卫生习惯常规、散步常规等等;教育教学常规：教学活动常规、游戏活动常规、班级环境管理常规等等.良好的班级常规是幼儿有序有效进行各种学习探索活动的保障.幼儿园班主任工作首先要抓好班级幼儿的常规习惯,让幼儿养成良好的学习习惯、锻炼习惯、进餐习惯、卫生习惯、交往习惯,从而建立一个有序的集体.因此在各种活动中,应该从细小的环节进行规范,包括幼儿抬椅子的规范动作、饭后的一些活动、良好的常规习惯是靠长期的要求和训练而形成的,我们应该花大力气做好小事情,把小事做细、做实、做精,要注重细节的培养.
人的行为的95%都是受习惯影响的.所以我们应该从日常学习生活中的细节抓起,严格要求学生养成注意细节,一丝不苟的好习惯,在习惯中积累功夫,培养素质.良好的习惯一旦形成,将会成为他们一生受用的宝贵财富,因为习惯决定行为,行为决定性格,性格决定命运.总的就是在常规管理上,我们应根据幼儿出现的一些情况去规范细节,为宝宝们建立一个良好的有序的生活环境、学习环境、游戏环境,让幼儿在有序中获得有效的活动质量.
2幼儿言行的细节观察及分析处理
老师应本着“以人为本”的原则来教育管理学生.只有了解自己教育的对象,才能对其进行正确有效的教育和引导.这就要求教师在平时细心观察学生的言行等细节上的表现,了解他们各自的心理特点,因材施教.目光要关注学生的长远发展,首先关注的应是身边小事,学生成长的环节就是由这些小事构成的,学生发展的任何事都要求教师用心对待,千万不可小视之.
对于一个幼儿教师,要具备细心的观察能力和分析能力.作为老师,要细心倾听每个孩子的讲述,细心观察孩子的表情等,从细微的言语及表情分析幼儿的行为,并从细腻的角度去理解和剖析孩子,找到孩子产生问题的原因,慢慢去帮助幼儿消除存在的一些问题或烦恼.切忌粗枝大叶,主观判断,武断处理,忽略孩子可能存在的危险或给孩子留下童年阴影,造成负面的心理障碍.因此在工作中,时刻关注每个孩子的活动,发现异常的要更细心耐心的观察,找到孩子存在的问题,细心沟通解决,让孩子每一天都是轻松阳光的走出校园,走进社会.
3搭班教师的细节配合
班主任的工作离不开搭班教室的相互配合与沟通.作为班主任,在班级管理策略上要及时和同班教师进行沟通商议,达成一致,才能在班级管理上起到事半功倍的效果.否则,每个教师都各自按自己的意愿进行,一方面给班级幼儿造成一片茫然,这个教师上班的时候他们可以怎么做,那个教师上班的时候他们不能怎么做,不能给幼儿形成良好的规则习惯,同时,也给老师的管理增加了难度.因此,作为班主任,一开学或者在发现个别现象影响班级管理是,就要和班上的老师进行沟通商议,找到存在的问题,提出解决的办法,才能逐渐消除班级中的一些管理漏洞,形成良好的班级管理秩序.
主班教师在处理班级中的事情时要与配班教师多沟通、交流.如对于班级孩子的表现是进步了?落后了?最近有什么反常表现?对某某小朋友我们应该用什么方法激励他?等等一系列的事情,主班老师应及时与配班老师沟通,交流意见和看法,这样既加强了老师之间融洽的关系,又有利于幼儿的教育和班级的管理.班主任既是指挥员又是战斗员,因而要做到严以利己,宽以待人.在处理班级工作时不应独断专行,而应多听其他老师的建议,学习他们好的做法,取他人之长,补自己之短,并把成功的经验运用到对孩子的教育中,使教师与孩子共同进步,共同发展.教师之间既要明确分工,又要密切配合,每个人都应承担起自己在班级中的一份责任,既要分工明确,又要配合默契,也就是我们通常说的“小分工,大合作”.像在早锻炼时间,保教人员如果各自为阵,那么就会在一定程度上使幼儿放任自流,造成管理上的困难.所以无论在哪一个时间段,班级里的三位保教人员都要有明确的分工,默契地配合,这样才能形成一定的秩序,避免不必要的紊乱而导致工作的无序.
4家园工作的细节沟通
家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”可在家园沟通中教师细节关注的不到位,会造成各种误会.
幼儿的思维是以直观形象为主,他们的模仿能力又特别强,成人的一言一行都可以在无形当中影响孩子,有的甚至可以影响到他们性格、品德行为习惯等的形成,直至影响他们的一生.因此教师的言行举止对幼儿来说非常的重要,在幼儿面前要慎重自己的言行举止.例如,要求幼儿补剩饭补挑食,首先我们就自己要做到不剩饭补挑食；要求宝宝不乱扔垃圾,老师就要时刻保持补乱扔或乱放东西；要求宝宝看见地上的垃圾要捡起,我们就要在看见垃圾时主动捡起而不是指挥某个幼儿捡起；要求幼儿不大声说话不乱发脾气时,教师就要做到克制自己,及时幼儿做了天大的错事也要心平气和进行开导教育；要求幼儿对人要有礼貌时,我们首先要主动地和宝宝及宝宝的家人问好、再见.有客人到班上时,会主动大声地问好表示欢迎等等.总的要求幼儿做到的,老师一定要做到,而且做得更好,真正为幼儿起到表率及榜样的作用.给幼儿更多的正能量,让宝宝的每一天都是积极向上的.
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