游戏运用在中小学英语教学衔接中应注意的问题,本文是中小学英语相关在职毕业论文范文和中小学英语和衔接和教学类在职毕业论文范文.
中小学英语论文参考文献：
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0078-02
一、游戏设置应有助于促进教师教学策略的衔接
小学阶段和初中阶段的英语课堂游戏有着不同的特点,小学生的思维以具体形象思维为主,一些可以“动起来”的肢体游戏便可快速吸引学生注意力,帮助他们达到教学目标的要求.而中学生,他们已经相对成熟,曾经有效的教学游戏可能已不再能吸引他们的注意力,所以就教学策略而言,教师应紧跟不同阶段的教学目标,分析不同阶段的学生特点,把英语知识合理地融入各种游戏中,做好小初英语教学衔接.
初中阶段,特别是在初一,英语的教学仍是基础教学,但其教学目标显然要高于小学,教师在设计游戏时,一定要以教学目标作为指导,在课堂的各个环节中,游戏一定要有着极强的教学目的性,任何一种课堂教学游戏的设计都要为一定的教学内容服务.
比如在教授情态动词can 的用法时,初中教师模仿小学教师,用韵律儿歌进行教学,如下：Ican,I can,I can run. Iam able to run. You can,you can,you can jump. You are ableto jump. 在教学过程中,教师带学生边做动作边学唱,但显然,这种方式已明显不适合初中生了,很多孩子觉得这种方式太过幼稚,甚至出现哄堂大笑的局面.
这种现象提醒我们,虽然为了让初小英语教学更好地衔接,初中课堂适当引入游戏教学非常必要,但需要注意的是,这种游戏教学策略一定要符合初中学生的心理认知程度,一定要以教学目标为指导,不可简单地将小学阶段的游戏随意引入中学课堂,否则,很可能适得其反.我们不妨改变一下刚才的游戏方式,教师在白板上出示一个筛子和一个器,先通过器摇出不同的小礼品,然后鼓励学生上台赢取礼物,通过鼠标掷*,白板出现不同的图片,教师根据图片引导学生进行对话,完成对话无误者,可赢取礼物.这种方式,让学生有一种抽大奖的兴奋,可以鼓励学生积极动脑,效果应该比单纯唱记要好得多.
与此同时,对于小学来讲,特别是小学六年级,教师在英语教学课堂中的游戏应用也应该向初中英语教学靠拢.比如,可以在每节课的开始,引入“Free Talk”这样的语言运用游戏,六年级的孩子已经有了一定的语言运用能力,这种游戏可以让孩子们产生强烈地成就感,同时为适应初中的英语学习做好一定的准备.
二、游戏设置应有助于促进学生学习兴趣的衔接
兴趣是最好的老师.小学生爱玩、乐于接受新鲜事物,尤其是小学高段学生,已经有能力在玩中汲取自己感兴趣的信息,所以,教师在短对话的教学中,可以让学生自己制作道具,在课堂上进行角色扮演,小学生对于这种“过家家”的游戏形式还是很感兴趣的.
到了中学阶段,学生们仍然保持着很强的好奇心、探索欲,仍然对“玩”保持着极高的兴趣.但此时的学生,已经在心智上有了一定的成熟度,如何继续抓住学生的学习兴致,这就需要教师注意课堂游戏设置的层次,既不能像小学游戏那样幼稚,又能符合中学生的兴趣点,让他们积极地参与其中,乐在其中.比如,同样是短文的学习,初中学生已经有了一定的语言功底,我们可以在小学阶段“过家家”式的角色扮演基础上,让学生加入自己的语言创作,如旁白的设置,英语歌曲的融入,人物内心语言的创设,从而将简单的角色扮演,逐渐丰富为“舞台话剧”的表演形式,在这个过程中,学生需要动脑动手,丰富表演内容,也是丰富学生知识积累的过程,更是提高学生表现欲,促进学习兴趣长久保持的过程.
三、游戏设置应有助于促进学生学习习惯的衔接
小学阶段,教师比较注重培养学生说的习惯,各种培养学生口语能力的游戏被大量运用.而到了初中阶段,教材容量加大,难度加深,再加上大量语法知识的融入,学生书写、记忆单词、记笔记等良好学习习惯仍有所欠缺.为了促进学生学习习惯的衔接,在小学高段教学中,教师可以在选择课堂游戏的时候,将学习习惯的培养渗透其中.
比如,在学单词时,教师可以举行一场“查字典比赛”,将学生分成不同小组,每组依次派代表参赛,比赛过程中,有做记录的,有做监督的,有检查对错的.孩子们在这样的游戏中,不但可以通过自己的努力获得极大的成就感,还能不知不觉养成独立思考,自我探索的良好学习习惯.
进入初中阶段后,教师可以在某一阶段的学习结束之后,根据固定话题,展开一次小型辩论赛,要求每位学生进行赛前准备,引导学生进行自我观点的总结、归纳,同时对他人观点进行记录、思考,并给予肯定或反驳.在这样的游戏中,可以培养孩子们自我总结,合作学习,善于倾听,勤于记录等一系列良好学习习惯.
游戏在小学阶段和初一阶段分别都有不同的表现形式和作用意义,两者不应相互脱离,而应相辅相成.游戏本身就分为很多类型,小学阶段可以运用更多让学生“动起来”的游戏.而初一阶段,可以更多地运用以语言的习得、思维能力的训练、学习习惯的培养为目标的游戏,这些游戏随着学习内容的深入,学生心理的成熟,认知水平的提升,也不断地改变着它们在英语课堂中的地位及作用.利用好游戏本身的魅力,可以使小升初的英语学习者不再对英语课堂的改变感到茫然,从而更好地完成小升初的过渡.
（责任编辑刘馨）
言而总之:该文是一篇关于对写作中小学英语和衔接和教学论文范文与课题研究的大学硕士、中小学英语本科毕业论文中小学英语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
初高中英语教学衔接的探究
【名师简介】唐敏,中学高级教师,广西优秀英语教师,桂林市学科带头人,桂林市教育科研先进个人,桂林市中小学德育工作先进工作者,桂林市优秀班主任 现任全州县高级中学科研主任 担任中国素质教育论坛副主编、金.
新课程背景下初高中英语教学衔接
甘肃古浪县第一中学（733100）王富民摘要要想使高一新生尽快适应高中阶段的英语学习,教师应积极做好初高中英语教学的衔接工作 具体可从如下方面着手增强信心,正面引导；注重基础,不留盲点；教会方法,提升.
当前中小学英语教学的有效衔接
从目前现状来说,其实各个学科也都是需要衔接的,而在小学与初中两个阶段最需要衔接的便是英语、数学和语文 以中小学英语有效衔接为例,随着相关研究的深入,我们发现,要衔接的内容其实也是非常丰富的,它们既包括.
中小学音乐教学衔接课堂教学实践中教学方法
【摘 要】随着教育体制改革的不断深入,在对学生进行教学的过程当中,也更加注重对于学生进行全方面的教育 在学生进行学习的过程当中,对于音乐的学习也是至关重要的,音乐是一门艺术性的课程,同时也是培养学生德.