怎样提高农村初中物理实验课教学的有效性,该文是物理实验方面有关自考毕业论文范文与物理实验和有效性和教学相关硕士学位毕业论文范文.
物理实验论文参考文献：
王 福
（四川省德阳市中江县柏树乡初级中学校 618102）
实验是物理教学的基础.实验课是提高学生科学素质、提高物理课教学有效性必不可少的重要手段.当前我们农村初中物理实验教学正面临着一些困难：一是由于实验器材和教师实验水平的局限；二是个别学生存在实验技能的缺陷；三是有的实验可见度小,实验难于观察；四是一些物理现象在课堂上无法用实验仪器来直接实验；五是一些抽象的物理概念难以用实验进行展示.物理实验教学实践中存在的诸多困难,制约着物理教学水平的提高,降低了物理教学的有效性.因此,提高农村初中物理实验课教学的有效性就成为重要的研究课题.
当代著名教学技术与设计理论家、教育心理家、美国犹他洲立大学教授M?戴维?梅里尔博士曾经提出“首要教学原理”,非常简明扼要地概括了有效教学的精髓：“当学习者介入解决实际问题时,才能够促进学习；当激活已有知识并作为新知识的基础时,才能够促进学习；当新知识展示给学习者时,才能够促进学习；当学习者应用新知识时,才能够促进学习；当新知识与学习者的生活融于一体时,才能够促进学习”.
因此,提高初中物理实验课教学的有效性,就要通过实验课教学,研析实验,在课前准备上下功夫；研读学生,在课中引导上做文章；改进实验,在课后拓展上创新.使学生经历实验过程,学习科学实验方法,有初步的实验探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度,实现学生学习效果好、效率高和会探究.
1.研析实验,在课前准备上下功夫
实验课前作充分的准备,肯花时间精心钻研教材,不仅要做到心中有实验,教师在授课之前,在探究实验的基础上,全面而系统地掌握知识的内在联系,抓住实验课的教学目标,抓准实验重点和实验难点,结合自己学校学生的实际情况,进行实验的再处理,对实验内容做适当的补充、拓展,同时还应当面向全体学生精心设计好实验中要提出的问题,做到心中有“数”,让学生学会观察,学会记录,学会处理数据.有的放矢的去寻找实验课有效的教学方法和手段组织教学,课堂才会由此变得更精彩、有效.
例如：利用铅笔就能很好地进行实验的再处理,对实验内容做适当的补充、拓展.两手指压住一端削尖的铅笔两端,可验证压强与受力面积的关系；手压铅笔,手指感到疼痛,可验证力的作用是相互的；手握铅笔,使之竖直静止,可验证摩擦力存在说明二力平衡；铅笔在光的照射下出现影子,说明光的直线传播；将铅笔横放在手指上,使之水平静止,可找出铅笔的重心位置.
2.研读学生,在课中引导上做文章
学生是提高初中物理实验课教学有效性的最活跃的因素,一个班级里学生的差异是客观存在的,有基础的好坏,实验能力的强弱,思维是否活跃,情感、想象力是否丰富等.为了获得初中物理实验课教学的有效性,我们应研读学生,在课堂教学时,让学生明确实验的目的,引导学生提出问题,让他们大胆猜想,设计实验并进行实验,分析与论证,评估、交流与合作.提高初中物理实验课教学有效性就要让每一个学生都“动起来”,以学生的自主合作实验为主.学生实验+观察+分析+讨论+交流等于有效实验,有效的实验课堂等于课堂上实施“探究性实验教学”.只要学生在实验,在想,在动,就不怕学生实验不成功.因此,教师应清楚地掌握每一个学生的特点,在课堂上加以正确的引导,激发学生的实验兴趣,使每一个学生通过实验能够有所得.教师还要照顾实验能力较差、层次低的学生,使他们成功实验,体验物理的魅力,体验成功的喜悦.实验要求应有层次性,基础差的主要是体验实验,基础好的还有学会观察、学会分析、学会评估和交流.教师应设计一些典型生动的实验,充分展示问题或现象的奇异性,加强悬念,创造生动的现实情景,激发学生的好奇心和求知欲,产生持久的直觉兴趣.随着学习的深入,实验操作能力的增加,教师再提供大量的动手机会,通过学生自己的实验来认识规律,理解概念,提高学生的兴趣水平,产生较强烈的学习愿望.教师关注每一个个体,让不同特点的学生知识得到积累,实验能力得到提高,达到实验教学的有效性.
如：在导入“汽化”的内容,教师用手指沾水在黑板上写字,让学生观察字迹的变化；教师让学生听口令先走起来然后突然停止,让学生体验“惯性”.在探究决定电阻大小的因素,第一步：提出问题：导线的电阻与哪些因素有关？第二步：猜想、假设.引导学生考虑导线自身的因素,“决定电阻大小的因素是什么？”学生经过讨论,提出下列猜想：可能与导线的材料、长度、粗细有关.第三步：设计实验.怎样用实验来检验我们的猜想？组织学生深入探讨：怎样定性地比较电阻的大小？引导学生提出实验方案.第四步：实验探究.强调实验中的控制变量法.第五步：交流与评估.组织学习归纳总结得出决定电阻大小的因素.表扬学生,使他们享受成功的喜悦.
3.改进实验,在课后拓展上创新
新教材安排了一些小制作、小实验,如做土电话、用易拉罐做小孔成像等等,都有意加强了对学生动手能力的训练,我们要充分利用好这一资源,不要轻易放过.要鼓励学生自己独立完成,特别鼓励学生用身边的废弃物做实验,让空矿泉水瓶、废纸、小蜡烛头都能废物利用,使学生感到物理并不神秘,也不深奥,很贴近生活,从而更加喜爱物理,愿学物理.如在讲《凸透镜成像》后,课间让学生手拿凸透镜,看远处的行人.有的说,我看到某某同学,怎么是倒立的？有的说,我看到了大楼？怎么是倒立？还这么小！有的学生还不相信自己的眼睛,拿起凸透镜看看远处的人和物,放下凸透镜看看远处的人和物.有的把凸透镜放在其他同学的眼前,看同学的眼睛,他们“轰”的一声笑开了,因为他们看到了一只很大很大的眼睛.在学了《浮力》后,研究浮力产生的原因,有的学生用废弃的矿泉水瓶,将瓶底切除,取下瓶盖,倒立矿泉水瓶,把乒乓球放到瓶里“堵住”瓶口,向里边加水,乒乓球没浮起来,同学们议论纷纷,跃跃欲试,结果上来的学生仍没使乒乓球浮起来.我说：“看我的.”我把矿泉水瓶盖盖上,结果乒乓球一下就冒了起来,露出水面.“老师,这是为什么？”我说：“你们想想浮力产生的原因”,同学们高兴地笑了.
对于初中物理实验课教学而言,无论教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方式如何改进,其最终目的都必须指向教学的有效化,从某种意义上说,“有效教学”可以称得上是初中物理实验课教学的“永恒主题”.
通过学生自己动手做实验,让学生所学的知识得以巩固和应用,并且在实验中可以找出探索知识的一些基本方法,逐步培养科学家们所具有的细心观察、积极思考、坚持不懈的精神.让我们共同努力,以实际行动投入到有效的农村初中物理实验课教学之中.全面加强农村中学物理实验课教学,全面提高物理教学质量和学生的实验能力.
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高中物理实验课教学中存在的问题与
摘 要 在当今这个人才辈出的社会,素质教育是当今的热门话题 这要求学生不仅要有高学习能力,还要有高动手能力,高思考能力 尤其是物理学科非常考验学生的动手能力和思考能力 因为物理在学习的过程中,有大量的.
初中生物实验课教学
肖俊华一、发挥实验教学的作用,激发学生的生物兴趣在生物实验教学中,要想激发学生的学习兴趣,教师必须解放思想,更新观念,放开学生的手、脚,不要牵着学生一步一步地走,让学生去模仿,教师要相信学生都能成功的.
怎样上好农村初中生物实验课
内容摘要本文结合自己的教学实践,就怎样上好农村中学生物实验课,从而提高教学效率谈谈自己的观点和做法 关键词农村 初中 生物实验现农村中学的办学条件虽已得到提高,但在教学设施,特别是实验的配置方面和城市.