史学和中学历史教学,该文是史学研究研究生毕业论文范文跟中学历史教学和史学和研究有关专科毕业论文范文.
史学研究论文参考文献：
张琦／四川师范大学历史文化与旅游学院
摘 要:在历史课程改革进一步深化的当前,应该如何看待史学研究与中学历史教学的关系？在中学历史教学中又应如何运用史学研究成果？笔者认为,中学历史教学以史学研究为基础,史学研究的成果又借由历史教学普及,两者关系密切,且史学研究成果应选择适当的形式和内容进入历史课堂.
关键词:史学研究中学历史教学
近年来,我国中学历史教育正积极地探索着改革之路,特别是最近《普通高中历史课程标准（2017年）》的颁布,历史课程改步入了进一步的深化环节.但是,随着新课改的推进,历史教学也面临着诸多困惑与挑战.其一便是,如何看待史学研究与中学历史教学的关系？如何将史学研究成果在历史教学中灵活运用？
一
史学研究与中学历史教学是密切相关的.正如马执斌所言：“历史研究和历史教学是史学巨车赖以前进的两个轮子.它们相互驱动,历史教学呼唤着历史研究尽快展示新成果,历史研究期待着历史教学尽快普及新成果”①.历史教学实质上是将史学研究成果推广和普及的过程,因此,历史教学以史学研究为基础.
但是,两者虽然关系密切,又决不可混淆看待.中学的历史教学,是对中学生进行历史普及,其本质在于育人；而历史研究,是为进一步寻求历史真实和发现历史规律,其本质在于求真.
史学研究时刻处于动态变化和发展中,由于史料的新发现、新解读,或是新的研究视角的提出等,史学界的研究成果总是常研常新.而中学历史必须要符合社会主流意识形态的要求,具有相当的稳定性和保守性,作为其主要知识载体的历史教科书,更是有着一定的滞后性.史学研究和历史教学在这点上存在相对矛盾.但是,将史学成果灵活地运用到中学历史课堂中又是教学所必需的,一方面能纠正教材过时或是片面的说法,另一方面能给学生提供新的视角开阔视野.
同时,将史学研究成果在中学历史教学中灵活运用,符合了当前历史课改的要求.高中新课标的颁布,强调要注重培养学生的五大学科核心素养,使学生能“进一步拓展历史视野,发展历史思维,提高历史学科核心素养”,教师要“树立指向学生历史学科核心素养的教学理念,有效设计教学过程”②.新课标要求教师实现基于历史学科核心素养的教学,着力提升学生的历史综合素质.
再加之,考虑到新课改以来高考试题中使用史学研究的新视角、新观点、新成果的力度加大,同时,新课标也强调要试题命制“以考察历史学科核心素养的具备程度为目的”“以新情境下的问题解决为重心”.基于上述,教师也不得不更加重视史学研究的成果与历史教学的结合.
二
史学研究成果“一方面开阔了广大师生的历史视野,给传统的历史课堂带来新的生机和活力,另一方面,历史学术新成果也为中学历史课堂带来困惑与混乱”③那么,到底史学研究成果应该如何在中学历史教学中运用？笔者认为,教师在引入史学研究成果时应有如下考虑.
首先,精选所要引入的研究成果.史海浩大,每年都有大量史学研究新成果涌现,但并不是所有的新研究都有充分的论据,并能得到学界广泛的认可.中学历史教育作为基础性教育,不能过多地引入学术分歧与争议大的新成果,以免使学生思维混乱或形成错误的认知.同时,课堂时间本就有限,新成果的引入应适量适度,在不阻碍预定教学目标完成的基础上丰富课堂内容.
其次,引入的研究成果要与学生的实际相一致.其一是要符合历史课程标准,其二是要适宜学生的学情.课程标准是教学的导向不用多说,同时,从学生角度而言,若是引入的史学研究成果太过精深,反而会因学生无法理解而导致教学失败,同样,粗浅的成果的引入也达不到预想的效果.
最后,史学研究成果的引入要选择适当的方式.笔者认为,第一,可以尽量以史料的形式引入,例如五大“学科核心素养”其一的“史料实证”,重点就在于“论从史出,史论结合”.在历史教学中引入史学研究成果的时侯,以给出史料让学生提取观点的方式,或者先给出观点再由学生寻找史料加以论证,都能促进核心素养的培养.
第二,采用学生自主探究或合作讨论的方式.历史课堂中引入的史学研究新成果,部分是对教材观点的新补充,部分与学生以往的认知有所冲突.相比于教材上一些耳熟能详的内容,这些新事物新知识更能调动学生学习的积极性与主动性.因此,通过一些自主性较强的活动,使学生在研究性的探究中学习知识,一方面培养学生的自主合作学习能力,另一方面也锻炼学生的历史思辨思维.
综上所述,笔者认为史学研究与历史教学关系密切,史学研究成果应选择适当方式和内容进入课堂,这将是培养学生学科素养和陶冶学生人文情怀的重要一步.
注释：
①马执斌.人教版历史教科书对当代史学方法的吸纳［J］.中小学教材教学:中学文科,2003(9):29.
②制定.普通高中历史课程标准［M］.北京:人民教育出版社,2017:2~44.
③杨弢,刘乃秀.学术研究成果给中学历史课堂带来的困惑与思考——以中国抗日战争史的教学为例［J］.教学与管理,2006(31):51.
参考文献：
［1］陈二力.史学研究理论成果对高中历史教学的指导［D］.重庆:重庆师范大学,2012.
［2］赵恒烈.历史思维能力研究［M］.北京:人民教育出版社,1997.
［3］魏德才.高中历史教学应该吸纳史学研究的新成果［J］.历史教学(中学版),2007(9).
［2］马执斌.人教版历史教科书对当代史学方法的吸纳［J］.中小学教材教学:中学文科,2003(9).
［3］杨弢,刘乃秀.学术研究成果给中学历史课堂带来的困惑与思考——以中国抗日战争史的教学为例［J］.教学与管理,2006(31).
［4］赵恒烈.历史思维能力研究［M］.北京:人民教育出版社,1997.
［5］.普通高中历史课程标准(2017年版)［M］.北京:人民教育出版社,2018.
［6］魏德才.高中历史教学应该吸纳史学研究的新成果［J］.历史教学(中学版),2007(9).
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