写景类习作指导方法一得,该文是指导类硕士毕业论文范文跟一得和写景和习作相关硕士毕业论文范文.
指导论文参考文献：
刘吉林 （湖北枣阳市第二实验小学）
［摘 要］写景类习作指导要引领学生找回记忆, 找到遗忘的景物； 要联系生活, 调动相关知识经验的积累, 促使学生把 “眼中景” 化为 “心中景” , 进而实现生动形象地表达.
［关键词］写景； 习作； 方法
人教版三年级下册第一单元习作主题是写家乡的一处景物. 学生完成初稿后, 笔者发现普遍没有抓住具体的景物来细致描写, 于是择其一例, 进行指导.
师出示例句： 夏天, 敬亭湖长满了荷花, 旁边的竹林很苍翠.
师： 请大家读读, （生读后） 这段话选择了敬亭湖的什么景物？
生： 荷花.
生： 还有山上的竹林.
师： 敬亭湖只有荷花吗？ 有竹林吗？
生： 还有荷叶, 但没有竹林. （师板书： 荷叶）
生： 四周有柳树. （师板书： 柳树）
生： 有湖水. （师板书： 湖水）
生： 湖里有青蛙. （师板书： 青蛙）
生： 空中有蜻蜓、 小鸟. （师板书： 蜻蜓、 小鸟）
生： 水里有鱼儿. （师板书： 鱼儿）
……
师： 看来, 敬亭湖要写的景物真不少. 那怎样描写这些景物呢？
生： 写敬亭湖的湖水清澈见底, 能看见鱼儿在水里欢快地游来游去； 能看见湖底的石头呢！
师： 用具体事物表现湖水清澈, 是个不错的办法.
生： 湖里长满了挨挨挤挤的荷叶, 像一个个大圆盘, 荷花从这些荷叶中冒出来, 有的还是花骨朵儿, 有的张开了两三片花瓣, 有的全部张开了, 露出了莲蓬.
师： 用了 《荷花》 一文中句子来写, 当然也可以, 但最好要写出自己看到的荷花的样子, 写出自己的感受.
生： 青蛙把荷叶当作歌台, 在上面尽情地歌唱.
师： 有意思.
生： 蜻蜓飞来了, 落在荷花上, 张开翅膀像一架小飞机似的.
师： 很形象.
生： 平静的湖水像一面大镜子, 阳光下波光粼粼, 十分耀眼.
师： 抓住了湖水不同情况下的样子, 生动地表达, 给人留下深刻的影响. 很好！
生： 四周的柳树, 已经换上了碧绿的衣裳, 把湖水染绿了.柳条在风中翩翩起舞, 有的垂到水面上, 仿佛在和湖水嬉戏呢！
师： 这两句讲得真棒！ 他抓住柳树哪些介绍的？
生： 柳树的绿和垂下的柳条.
师： 是的. 这位同学观察得很仔细, 讲清了特点, 进行了形象地表达.
师： 大家说了这么多, 那么, 我们如何把这些景物, 按一定的顺序写下来呢？
生： 先写湖面的荷花、 荷叶, 接着写湖水清澈, 看见湖里的鱼儿、 青蛙等, 最后写四周的柳树.
上述教学, 笔者首先让学生读有典型问题的例子, 引导学生说出敬亭湖有哪些具体景物, 为写具体找 “米” . 当有学生说出不同景物时, 其他孩子的思维被激活, 恍然大悟： 原来有这么多的景物可写！ 其次, 引导学生联系实际, 合理想象, 把景物写活, 写具体生动. 学生根据板书的景物, 一个一个表达, 在老师的不断鼓励下, 孩子们相互启发, 调动了自己平时的阅读积累, 联系自己的生活经历, 展开想象, 一个个生动的句子, 从他们嘴里流淌出来. 最后, 引导说一说先写什么, 再什么, 后写什么. 如此, 便较好地解决了学生习作中普遍存在的问题.
一是写什么的问题. 小学生普遍存在着观察不仔细, 虽然看到了景物, 但到了写的时候, 依然眼中无物. 于是, 老师就要进行引导, 帮助学生找回记忆, 找到遗忘的景物. 一旦学生想起要写的地方有这么多景物可写, 自然知道写什么了.
二是怎么写的问题. 针对写景作文的特点, 怎样生动形象地写出景物特点, 表达对大自然的喜爱之情是写景文章重点.为此, 引导学生抓景物特点, 练习表达是一个不错的方法. 其最关键的是要让学生把 “眼中景” , 升华为 “心中景” , 联系生活, 调动平时的积累, 学习生动形象地表达.
参考文献：
[1]胡金凤.怎样指导学生写好绘景类文章.[J].小学语文教学, 2013(8).
[2]黄春梅.小学生写景作文的指导[J].小学教学参考, 2013(12).
[3]万晓燕.如何指导学生写好写景文[J].散文百家, 2015(6).
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