读懂孩子守望成长我读《麦田里的守望者》,本文是成长方面硕士学位毕业论文范文与《麦田里的守望者》和读懂和成长有关本科论文范文.
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之所以把《麦田里的守望者》一书推荐给老师们阅读,并不只因为它是一部独具文学色彩的小说.在我看来,作为一部表现青少年成长的作品,这本小说恰可以成为教育者走近孩子、理解孩子的一扇心门.从表面上看,小说的主人公霍尔顿不求上进,抽烟、喝酒、乱谈恋爱,是个糟糕透顶的坏孩子.在我们身边,虽然这样的孩子不多,但是学习习惯差.不听家长、老师的话,调皮、叛逆,甚至顽劣的孩子却不在少数.正如不少人一开始就会把霍尔顿定性为坏孩子一样,我们也难免会把班上这一类孩子简单、主观地划为“问题学生”,几乎不会再去倾听这些孩子内心的声音.
作品在展示霍尔顿颓废、堕落一面的同时,也写出了他纯朴、敏感、善良的一面,特别是他朴实而浪漫的理想更是打动了无数同龄人——
“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏.几千几万个小孩子,附近没有一个人——没有一个大人,我是说——除了我.我呢,就站在那混账的悬崖边.我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔．也不知道自己是在往哪儿跑,我得从什么地方出来,把他们捉住.我整天就干这样的事.我只想当个麦田里的守望者.”
读着这样的文字,我们不免会从心底对霍尔顿重新认识和重新评价.同样,在我们的教育中也是如此.哪怕再“坏”的孩子,也会有向善的一面；再堕落的孩子,也有做好孩子的愿望.只要我们多听听孩子真实的想法,多给孩子一些机会,也许就会发现一个不一样的他.所以,在西方社会中,这本书常常被当作家长和教师的“必读教材”,当作理解青少年的“一把钥匙”.
把这本书推荐给老师们,还有一种特别的意义.《麦田里的守望者》发表于1951年,表现的是二战后美国青少年矛盾混乱的人生观和道德观,代表了当时相当一部分人的思想和处境.其实.这也正是当时美国社会现实的反映.一方面,二战后的和平生活、科技的进步和人才的聚集给美国社会创造了巨大的财富．商业高度发达,人们物质生活呈膨胀式发展.另一方面,虽然没有了20世纪30年代经济大萧条时的恐慌和20世纪40年代战争的恐惧,但人们的生活也没有找到新的寄托,人们的精神世界一片荒芜.这对于生理和心理都处于青春期的孩子来说,难免在思想上产生碰撞、冲击.可以说,霍尔顿既是这个异化社会的代言人,同时又是这个异化社会的牺牲品.
仅就物质生活而言,眼下的孩子与小说中的人物没有本质区别.然而,霍尔顿面临的问题同样也是今天不少中国孩子的问题.当代中国正在经历一场深刻的、革命性的价值观变革．与物质发展不相适应的是,很多中国家庭中并没有形成良好的教育氛围,不要说对孩子的教育,就连不少家长自己也缺乏比较正确的价值引导.从前家庭教育中最有力的“读书改变命运”的话语,已然变为一句空话.缺乏学习的动力,没有明确的目标,已成为很多青少年学生的共同特征.在这种情况下,他们极易走上霍尔顿的道路.不仅如此,当下中国孩子面对的诱惑比起霍尔顿更多样、更复杂.网络迅速发展,只需一台电脑、一部手机,孩子就可以连接世界,各种信息、各种诱惑往往也不期而至.再加上社会上各种信息的传播,广告、电影、电视的不良暗示,网吧、歌舞厅的不规范营业,都会成为影响青少年成长的负面因素.比起霍尔顿,这些孩子更加容易受其影响,甚至无法回避.《麦田里的守望者》在给全世界年轻人心灵的慰藉的同时,更能警示我们反省“霍尔顿”们产生的深刻原因,以及去思索教育者所能做的努力.
经典的魅力就在于其常读常新.霍尔顿梦想着成为一名麦田里的守望者,拯救那些处于危境中的纯真孩子.这本书也在不断提醒我们,作为一名教育者．更应像霍尔顿梦想的一样,了解现在的孩子,用审美的眼光去欣赏、审视孩子,守望童年,守望青春,不让他们从悬崖上跌下去.
（作者单位：江苏苏州市工业园区第二实验小学）
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