自媒体视域下高校辅导员话语权的弱化和重塑,本文是关于高校辅导员相关自考毕业论文范文与话语权和视域和媒体视域类论文范本.
高校辅导员论文参考文献：
传统媒体以严谨的、封闭性的信息传输形式在社会上进行信息流动,人们对新闻媒体的关注程度不高,近年来自媒体的发展,使人民群众均有机会利用媒体力量发声,阐述自己的观点,颇有“广开言路”的态势,高校辅导员本身的个人素质较高、专业技术较强,正可利用自媒体渠道,抒发健康价值言论,扭转现阶段的辅导员话语权弱化状态,开辟更大的空间,与高校生进行沟通互动,了解高校生真实的心理诉求,提高辅导员沟通的有效性.
一、自媒体视域下高校辅导员话语权的弱化原因分析
（一）教育渠道的开通
“一日为师、终身为父”是传统意义上教师对学生的话语权验证,后经过环境的变迁发展,师者,成为“传道、授业、解惑”的重要角色,而随着科技的发展,高校生可利用多重渠道获取知识,也就淡化了高校辅导员的教育意义,使辅导员逐渐从原本对高校生的认知指引,逐渐成为高校生的信息通知员,甚至连答疑解惑的机会都寥寥,高校辅导员不再有师者的光环加持,话语权受到了极大的制约.
（二）师生距离的加大
代沟成为辅导员与高校生之间沟通的不利阻碍,一些辅导员即使在年龄上与学生的差距不大,但个人的经历相较于高校生成熟,在沟通的过程中,难免涉及一些个人经验,对高校生老生常谈,鲜少结合现代化的未来发展展望,听取高校生的意见后,做出较为明智的分析,高校生的情况具有复杂性与特殊性,通篇一律的沟通方式,对高校生来说枯燥且无法落实,没有基于高校生本身的情况做出适当的点拨,长此以往辅导员的话语权被弱化.
二、自媒体视域下高校辅导员话语权的重塑方向
（一）建立自身知名度
辅导员在一定程度上有着较为专业的素质修养,应让高校生意识到辅导员在本专业的能力水平,从而信服辅导员的指教,辅导员个人可利用自媒体,发表关于学术方面的文本内容,组织构建有利于高校生发展的未来展望,将这些时常提到的观点以书面的形式,利用新颖的结构整理成型,让学生在学习的过程中可以借鉴辅导员的意见,潜移默化地对辅导员形成信服感.
（二）树立多维观点
自媒体的出现使社会各界的辩论声音层出不穷,辅导员个人应针对自媒体内容做出恰当的观点阐述,以多维的辩证形式阐明在各个角度下,网络上的教育困惑点和辅导的相应策略,以积极主动的学习与钻研态度,同学生站在一处,展开批判或者鼓励,尤其对一些学生的突出表现,建立自媒体平台,使学生互相规避缺陷,在学生畅所欲言的表述机会下,辅导员再“盖章认证”,这样的教育形式尊重了学生的主观意愿,使学生更加认可辅导员的自身魅力与语言表述.
（三）开通网络教育平台
自媒体在信息自由传输的同时,也为高校生带来了一定的危害,高校生自以为已经具备了独立思考的能力,然而在涉世未深的情况下,容易陷入网络陷阱,造成较大的损失,辅导员应关注高校生的状态,利用媒体媒介与学生取得紧密的联系,主动询问非常规状态的学生问题,并拓展管理范畴内的资料共享,以学生喜闻乐见的知识汲取渠道,开通自给自足的网络化教育平台,凝聚力量提高话语的影响力.
（四）归类发布信息
以往辅导员在发布信息之后,学生的反馈较为单一,久之忽视了辅导员存在的重要意义,辅导员在发布信息时,可利用热点话题的形式,例如,#班会通知#,字符与文字组成的形式,将前后信息进行统筹归类,瞬间抓住学生的眼球,获得信息传输的有效性,理性看待学生的不良言论.在自媒体时代,既要做好自身的网络素养升华,又要关注学生的网络习惯,以宏观的辩证角度为学生的个性化思维填充理性内容,不全盘否认学生的网络观点,而是以更为周到的思路,开辟学生新的认知领域,促进学生的深化理解,从而轻松地拓展话语权教育空间.
三、结束语
综上所述,自媒体的发展为高校辅导员的话语权重塑带来了先机,辅导员应把握自媒体的优势,与时俱进、推陈出新地替换传统思维认知形式,强化学生在媒体空间中的思想管理,了解学生的切实需要,从而利用自媒体建立起与学生之间的互通桥梁,实现话语教育的有效性.
参考文献：
［1］孙涵.自媒体时代下高校思想政治教育适应性研究［J］.科技经济市场,2013（9）.
［2］荣荣,刘卫东.高校教师的自媒体发言与大学生思想引导［J］.新闻知识,2013（9）.
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