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作文教学是语文教学的重点和难点,是学生语文综合素质的体现.同时也是长期困扰着广大农村小学教师有待解决的问题.
作文教学中,我们大多数教师都有这样的感触,在每次的作文教学中,我们的教师都在精心的指导学生,如：明确习作要求,指导编列提纲,帮助学生选材等等,本以为这样学生就可以写出高质量的习作,然而事实却并非如此,没有几个学生能够真正地写出那种生情并茂的、内容具体的文章来.究其原因,分析我们的作文教学,不难发现,很多教师在教学中只注重“怎样写”,而忽略了“写什么”,学生们所能接收的往往是作文思路和框架式的东西,涉及具体内容方面就卡壳了.学生们往往会无话可说,甚至仰天长叹.如同没有原料的工厂生产不出来产品一样.此外,学生之所以无话可说,是因为小学生的生活比较单调,对日常生活中的事物不留心观察.这就难免形成大事没有,小事放掉的生活局面,要想真正的改变作文教学的现状,就必须让学生学会积累材料.
一、在观察中学会积累
学会观察是写好作文的基础,只有认真细致地观察,才能有生动具体的叙述和描写,所以指导学生学会观察,培养观察能力尤为关键.
1.观察材料的选择
兴趣是做好一切事物基础.同样对观察材料的选择一定是最鲜明、最具体的,也是学生们最感兴趣的.这往往更能引起学生们的注意,因为它直接影响学生大脑中对事物表象的建立,以及科学概念的形成,同时能让学生观察由无序变为有序,由用眼看达到用心看,这是学生认识提高的重要标志.
2.明确观察的目的
作为小学生,他们的观察力还不是很强,对事物的观察很肤浅,不分主次.所以,作为教师有必要强调,在学生观察前要有明确的目的.如写“美丽的校园”.写前教师就要明确的告诉学生,要观察校园的哪些景物,如何对这些景物进行细腻的描写,才能表现出校园的美.如何按一定的顺序进行描写,才能做到美而不乱.等等.
二、在阅读中学会积累
阅读是积累作文素材的好方法.通过广泛的阅读,不但可以丰富学生的知识,开阔学生的视野,还可以从阅读中积累更多的好词、佳句,用来充实我们的作文内容.广泛阅读,大量积累.
1、推荐读物.课外读物很多,我们教师要有选择性的向学生推荐,最好推荐那些趣味深厚的科普读物,图文并茂的童话故事,崔人泪下的战斗故事,意义深远的抒情散文……此外,还可以推荐与课本相关的阅读材料.
2、指导学生作好读书笔记.写读书笔记也是积累的一种好的方法,读书笔记有两种形式,一种是摘录好词佳句,精彩片断.摘抄的最终目的是积累,积累的内容最好能让学生通过不同方式记忆下来,并牢牢的储存在记忆的仓库里.第二种形式是写读书心得.这同样需要教师去指导,引导学生,不仅要读,而且要思,对阅读的内容不仅要读熟,而且要读懂,这样才能有切身的体会和感受,坚持一段时间后,大多学生都能有逻辑的表达自己的观点了.长期坚持下去,学生不仅学会了思考,而且能恰当的运用语言来表达.
三、在实践当中学会积累
多年的教学经验告诉我,我们的小学生之所以无法写出那种真情实感的文章,原因之一就是缺少更加丰富多彩的实践机会.好多学校处于安全的考虑,片面的追求教学成绩等,完全把学生禁固在教室和家中,把学生变成台台简单的学习机器.学生根本没有丰富多彩的体验,怎么能有情感丰富的文章呢？所以,我们教师要尽可能组织学生参加校内的活动,在活动中多让学生观察,把观察到的事物和真实的体验“翻译”成语言,久而久之,学生不仅积累到很多“珍贵”的作文素材,而且提高了他们的写作水平.所以,每当学校举行各种有意义的活动之前,我都要给学生布置相关习作的练习任务.如六一儿童节、校运会,开学典礼等,所有的这些都很好的丰富了学生的写作素材.
小学生习作能力的培养和提高既是一个极为漫长的培养过程,也是一个长期的积累过程.只要我们教师有信心,并鼓励学生用心观察,勤于思考,注意积累,再加上恰当方法指导,就可以从根本上解决作文难的问题
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