供给侧改革背景下高职药学教育的制度,本文是供给侧改革方面论文写作资料范文和药学教育和高职药学教育和供给方面论文范本.
供给侧改革论文参考文献：
［摘 要］ 一直以来,药学职业教育存在着供给与需求相脱离的情况,供给侧不考虑需求侧,一味扩大供给数量,供给效率却长期得不到提高.着眼于药学职业教育供给侧,从现代学徒制、专业动态调整机制等方面进行阐述,对相关制度进行研究.
［关键词］ 供给侧改革；药学；高职教育
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）21-0014-02
2015 年,我国政府公共政策供给方式出现重大转变,提出供给侧改革,实质以市场化为导向,多方面降低对经济的供给约束,使供给体系更加适应需求结构变化.供给侧改革将会全方位影响经济社会的发展,在职教领域,市场需求是国家、社会和个人对职业教育产品和机会有支付能力的需要[1],因而职业教育需求侧的主体是用人单位、学生和家长.职业教育供给指的是在一定时期内职教机构提供给个人的教育机会和给社会的教育产品[2],因而职业教育供给侧的主体是职教办学机构.但是,现实情况是我国职业教育需求侧与供给侧改革长期呈现出分离状态,如高职院校“注册入学”政策就是典型的需求侧改革,通过降低入学门槛刺激社会、企业、家长和学生等主体对职业教育的内在需求,以便提升职业教育对社会大众的吸引力；或是职教机构办学时围绕的评估指标运转,模式化、封闭化地“改革”职业教育,这是典型的将供给侧改革简单化的行为,表面上热热闹闹,实质上“换汤不换药”.目前看来,上述改革的实际效果并不符合预期.比起普通高等教育,职业教育在社会大众心目中的接受度不高,不到万不得已不愿意让子女读职业院校；职业院校内部改革模式化、封闭化,内涵提升的效果不尽如人意.各说各话的需求侧与供给侧改革并不能解决职业教育的供需矛盾问题.上述事实表明,只有对职业教育需求侧与供给侧改革进行深入研究[3],坚持二者的协同性结构性调整,辅以切实有效的政策设计与制度安排,才能真正提升职业教育在教育领域中的社会地位.
一、我国药学职业教育面临的问题
目前,我国药学职业教育普遍存在供给效率低下、供给质量不高和供给结构失衡三大问题,这些恰恰是我国职业教育供给侧改革的动力源.所谓职业教育供给侧改革,就是从优化职业教育供给效率、提高职业教育供给质量方面着手,提高供给质量,对供给结构优化调整,使得供给结构对市场需求的适应性大幅提升[4].
(一)药学职业教育供给效率低下
目前,药学职业教育供给成本过高,导致出现了产出相对不足且回报率偏低的现象.药学技能型人才培养的成本高是职业教育供给效率低下的主要表现,但究其原因却是药学技能型人才培养模式的低效和封闭.如,与德国“双元制”培养方式相对应的我国传统职业院校“一元制”人才培养模式无法有效地整合企业资源,使得职业教育供给效率低下.职业院校学生药学职业能力的培养难以依靠沿袭已久的学科式教学方法,因而在其就业之后,仍需制药企业对其进行进一步培训,从而降低了药学技能型人才的实际供给效率.
(二)药学职业教育供给质量不高
药学职业教育供给社会、家长和学生的主要产品是优质的学历及课程知识,另外,药学技术服务也是职业教育供给社会的重要方面.职业教育供给质量不高主要表现在：（1）优质学历及优秀的课程资源供给不足,难以满足企业需要的职业技能标准,以及家长和学生日益高端化、个性化、多样化的家庭诉求；（2）药学技术服务能力偏弱,难以满足社会、企业解决研发、生产实际问题的需求.此类现状应通过构建完整的药学职业教育标准体系,完善药学职业教育质量监控等手段加以改善.
(三)药学职业教育供给结构失衡
我国药学职业教育供给结构失衡表现在区域布局结构失衡、内部层次结构失衡和专业结构失衡三个方面.
1.药学职业教育区域布局结构失衡
药学职业教育机构在不同区域的分布结构、规模结构等构成了药学职业教育区域布局结构.药学职业教育区域布局决定着药学职教体系能否与区域医药经济发展有效融合,与区域医药产业结构调整合理对接,推动区域医药生产力发展.这是衡量区域医药职业教育资源供给的重要指标,影响着药学职业教育功能的最大限度发挥.我国药学职业教育资源的区域分布不够合理,以江苏省为例,省卫计委直属的卫生高职院3 所,其中有2 所位于经济发达的苏南地区,地域广大、人口众多的苏北地区仅有1 所,且在招生和就业过程中均不同程度地因为地域因素略为“吃亏”.药学职业教育区域布局结构失衡直接影响了欠发达地区学生的报读意愿.
2.药学职业教育内部层次结构失衡
目前,我国药学职业教育内部层次结构分为专业学位研究生教育、技术本科教育、专科职业教育和中等职业教育[5].但不同层次的教育资源难以统合,体系内的层次衔接相对松散,难以形成药学职业教育协同育人的规模效应.
3.药学职业教育专业结构失衡
产能过剩与产能不足并存的现象长期出现在我国药学职业教育专业设置过程中,一方面是对于传统需求量较大的药学专业一哄而上,不管有无医药背景和办学能力,每个学校都办,导致培养出来的人才质量参差不齐,鱼龙混杂.久而久之,影响了专业口碑和市场满意度；另一方面,目前产业不景气,未来保有稳定需求量的生物制药、药品分析检验专业各药学职业院校避之犹恐不及,生怕影响自己的招生就业率.殊不知,一个成熟的专业有自己的成长轨迹,不能做到未雨绸缪,又怎能厚积薄发？当然,对于这样的专业还需要配合专业的动态调整机制加以解决.
二、我国药学职业教育供给侧改革的制度安排
药学职业教育供给侧改革绝非一味地刺激供给,而是改善供给的质量和结构,以提供满足需求的供给.改革涉及政府、企业、学校与教师等多个主体,改革对象包括实训基地、技术服务、专业与课程等.
在市场经济条件下,按照激励的原则,资源从低收益部门向高收益部门流通是调整供给结构最为有效的机制.药学职业教育供给侧制度的安排需要满足两个条件：（1）提供有效的发展环境与机制,促使要素与资源流动；（2）形成能够吸纳要素与资源的高效的药学职业教育制度.
(一)药学职业教育现代学徒制
将传统的学徒培训与现代的学校教育相结合,企业与学校合作育人,形成现代学徒制.通过引入企业参与职业教育的全过程,调动其积极性,诱使企业向职业教育提供优质的职业教育资源,如,企业标准、岗位、培训课程、员工等,以提高药学技能人才的供给质量、改善结构,同时解决了医药企业的用人问题.
(二)药学相关专业动态调整机制
专业动态调整机制是评估药学职业教育人才培养质量和效益所必需的先决条件.通过专业诊断,对药学相关专业进行分类管理,对多年招生不足,就业率偏低,市场需求较差的专业进行整改、观察乃至退出；对于进出两旺、师资力量强、市场口碑好的专业进一步做大做强,优化结构,提高内涵.
(三)药学职业教育与终身教育
根据教育主管部门的有关文件精神,要使得药学职业教育要素及资源在职业教育与终身教育体系内自由流动,需要建设一个成熟的药学职业教育和药学终身教育体系.在体系内,通过要素与资源的合理配置,强化职业教育有效供给能力.
参考文献：
［1］姜大源.关于职业教育供需关系的理性思考［J］.江苏教育,2010（6）.
［2］范先佐.教育经济学［M］.北京：人民教育出版社,1999.
［3］关晶.当前职业教育改革的关键点在供给侧吗［J］.江苏教育,2016（6）.
［4］董显辉.中国职业教育层次结构研究［D］.天津大学,2013.
［5］王珺.供给侧改革与广东先行先试［N］.南方日报,2016-03-07.
总而言之，此文是关于药学教育和高职药学教育和供给方面的供给侧改革论文题目、论文提纲、供给侧改革论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
供给侧改革视阈下优化药学职业教育人才供需体系
“在适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构性改革,着力提高供给体系质量和效率,增强经济持续增长动力 ”作为医药技术技能型人才的供给侧,药学高职院校为医药产业转型升级提供最关键.
供给侧改革背景下高职院校旅游管理专业教学设计
尚晓丽 刘丽群职业教育是供给侧改革的重要组成部分,在供给侧改革背景下,高职院校旅游管理专业教学改革迎来了契机 当前高职院校旅游专业人才对于实际需求的有效供给存在明显的不足,如何培养出具备较高专业素养.
供给侧改革背景下的酒店业
摘要在政府政策影响下,酒店业同质化、产能过剩的本质问题逐渐显现,由此引发诸多问题 随着互联网经济的快速发展和大众旅游时代的到来,消费者对酒店产品的品质化、个性化、信息化与智能化的要求更加明显,酒店业亟.