公差配合和技术测量教学改革和实践探究,该文是关于教学改革方面学年毕业论文范文与教学改革和公差和实践探究有关论文写作技巧范文.
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摘 要文章以“公差配合与技术测量”的有关课程作为研究对象,首先分析了现阶段在开展相关教学活动时存在的问题,然后又阐述了对教学活动进行改革的主要思路,最后通过理论与实际相结合的方式,从教学改革以及实践探究的方面出发,围绕着“公差”课程展开了系统并且深入的探索,供教职人员参考.
关键词“公差配合与技术测量” 教学改革实践探究
1 引言
作为中等职业学校机械专业的必修基础课程,“公差配合与技术测量”的内容涵盖形状公差、位置公差和形状公差等诸多方面,另外,如何选用计量器具、测量方法的选定也是这门课程所传达的内容,无论是在对机械产品进行设计、制造、加工还是装配时,与“公差”相关的内容始终都具有其存在的意义.如何激发学生兴趣、如何提高教学质量等问题自然成为了现阶段教师工作的重点,对该门课程所开展的改革与实践活动进行讨论,具有一定的现实意义.
2 围绕“公差配合与技术测量”所开展教学活动存在的问题
2.1 教材配置缺乏合理性
通过对“公差”所应用教材进行分析可以发现,现有教材普遍存在以下问题：过于重视理论公式的推导,误差的分析与推导,表格参数的形成原理以及其他与原理相关的内容,却忽略了如何查找表格、如何运用公式、如何对测量数据进行处理等内容的重要性；与学科发展进程相比,教材内容稍显落后,涉及标准化体系,精密测量技术,辅助公差设计等方面的内容较少,学生无法通过教材拓展自己的视野.
2.2 尚未对教学方法进行创新
围绕着“公差”开展的教学活动,始终以传统教学方法为主导,也就是“教师主动讲解,学生被动接受”,导致该情况出现的原因主要是教师始终没有认识到学生在课堂上占据着主体地位,从学生的角度出发来看待这一问题,则主要体现在对教学方法不适应、不熟悉的方面,教师在课堂上传达的内容过于繁琐且缺乏创新性,并且没有预留出供学生自行思考及探索的时间[1].除此之外,“公差”与其它课程相比,无论是概念、名词术语还是原则规定的数量都明显偏多,如果教师仍旧沿用照本宣科的传统教学方法,不仅无法激发学生兴趣,还会导致学生产生厌烦心理.
2.3 学科本位思想严重
通过对各中职学校进行走访可以发现,学科本位思想在与“公差”相关的教学活动的开展过程中始终存在,教师对课程内容具有的完整性与系统性过于重视,却忽略了将课程内容和工程实际进行结合的意义,导致学生在校期间始终没有开展工程教育以及少有开展训练的机会.
3“公差配合与技术测量”所涉及教学活动的改革思路
“公差”这门课程的特点主要是公式多、术语多,需要学生掌握和应用的知识点也较多,在实际教学过程中,“公差”常常和“机械制图”等基础课同步开展,可以说这些课程之间存在着十分紧密的联系,而传统教学方法往往只能够使学生在感性层面对所学习内容产生认识,却无法进行深入的探究与应用,想要保证后续教学活动能够取得应有的效果,对教学活动进行改革,使教学方法与内容都更加贴近学生的实际需求就显得很有必要.
4“公差配合与技术测量”的教学改革以及实践探究
“公差”重点培养的是现造业中数控编程、质量控制等岗位所需的专业人才,近几年,各中职学校均以满足社会发展及经济建设需求为目标,针对职业教育开展相应的改革工作,由最初的专业技术教育转化为综合培养教育.由于毕业生数量不断增加,就业形势越发严峻,如果想要获得心仪的岗位,强化自身职业能力就成为学生在校时的重点,而想要实现这一目标,关键是对教学内容以及教学方法进行优化.
4.1 对教学内容进行优化
在对“公差”中关于基本理论部分的内容进行教学时,教师应当严格遵守“够用为度、适用为限”的教学原则,根据教学安排和学生实际情况,将理论教学环节的时间进行适当缩减,增加例如技能学习或其他实践教学环节在课堂上的比重,以此来达到强化学生动手实践能力的目的.结合实践经验,现将教学内容划分成四个层次,分别是必讲、解析、综合与自学.
首先是必讲内容,主要涵盖尺寸、形位公差的定义,术语,符号,公差原则,计算公式,标注方式；如何选择并使用量具,如何对测量得出的数据进行分析和处理.其次是解析内容,主要包括与表面粗糙度及测定相关的内容,标准化知识等,在改革开放进程被不断推进的当今社会,了解并能对标准化知识进行准确应用,已经成为了社会衡量有关领域人才的标准之一,但是在各中职学校应用的教材中,涉及标准化知识的内容较少,教师在教学过程中应当有针对性地讲解与标准化知识相关的内容,例如,认证机构、标准化组织、标准化体系等.接下来是综合内容,主要是指螺纹、齿轮、滚动轴承等典型零件所对应公差及配合的有关内容,教师可以通过实例讲解的方式,使学生对代号含义、标注方式、查表方法或其他知识点能更加准确地掌握.最后是自学内容,主要指的是推导计算公式的过程,产生零件误差的原因,形成公差表格的原理,各种量具的使用步骤等[2].
4.2 对教学方法进行创新
4.2.1 激发学生兴趣
作为一门具有较强应用性及交叉性的课程,“公差”往往是与铣工、车工以及钳工实训同步开展的,因此,在对与实际相关的内容进行讲解时,如果想要保证教学活动取得应有的效果,教师应当根据学生技能水平和实际需求,在课堂上创设与教学内容相关的情境,通过串联新旧知识点的方式,实现知识的迁移,这对激发学生兴趣具有十分重要的作用.以螺纹测量为例,教师在对这部分内容进行讲解时,就可以将学生加工所得零件作为辅助教学活动开展的工具,引导学生围绕所加工零件开展测量、误差分析等环节,对零件合格性加以判断,使学生能够通过亲身经历感受到测量技术课具有的意义和作用.与传统教学方法相比,这样做不仅使教学内容更富有趣味性,还在一定程度上激发了学生思考以及实践的兴趣,教学效率自然能够得到提升.除此之外,将“机械制图”“机械制造工艺”“机械设计基础”等课程与“公差”进行结合也是很有必要的,这样做一方面能够加快知识迁移的速度,另一方面还能够强化学生对知识进行综合应用的能力,帮助学生树立起强大的自信,从而主动对所学内容进行探索与思考.
4.2.2 理论与实际结合
围绕着“公差”开展的教学活动,主要采用的是项目导入和任务驱动相结合的教学方法,企业专家与教师联合完成教学项目的设计工作,保证教学内容始终与真实项目紧密相连.以齿轮油泵为例,在对教学项目进行设计的过程中,无论是企业专家还是教师,始终都应遵循“操作由简到难,零件精度由低至高”的原则,在绪论部分,重点阐述标准件和互换性的有关知识,学生可以通过拆卸油泵的方式对标准件种类的划分和互换性需要满足的条件具有初步并且准确的了解；如果在对“公差与配合”的有关内容进行讲解时,仍旧沿用传统的理论讲解法,很难取得良好的效果,因此,在开展教学活动的过程中,教师应当选择“机械制图”课程学生测绘的齿轮油泵作为辅助工具,对班级内学生进行分组,或引导学生自行分组完成对油齿轮泵的齿轮轴进行拆卸的工作,学生在实际操作过程中,能够更加真实地感受到对轴承、平键和齿轮进行拆卸时在松紧程度方面的不同,为接下来的学习奠定良好基础[3].通过实践可以发现,这种教学方法的优势在于能够激发学生积极性,使学生对相关内容具有更加准确的掌握.
4.3 增加实验课程所占比重
根据学生需求对实验教学课程进行安排,保证理论和实践的充分互动,以此来达到提升学生操作能力的效果.公差配合强调的是理论应用,技术测量强调的是实际操作,因此,围绕着“公差”开展的实验教学课程,主要由以下三部分构成：首先是验证性实验.在课堂上开展验证性实验的目的主要是使学生对如何使用常见计量器具具有更加准确的认知,例如,量规、游标卡尺、百分表、千分尺等,在利用上述计量器具对零件进行测量时,需要一边调整一边检测,只有保证学生对这部分内容具有科学、系统的认识,才能避免在实际操作的过程中有不必要的问题出现.另外,应用光学比较仪对轴径进行测量也是需要学生掌握的内容.因此,将其涵盖在验证性实验中是很有必要的；其次是综合性实验.各中职学校均可以有选择性地购买工厂所淘汰的量具,作为学生后续测量分析过程中进行使用的量具,而学生也可以在对专用量具进行使用的过程中掌握具体的使用方法；最后是对前沿科技的介绍.教师可以带领学生前往大型企业检测中心进行实地参观,向学生介绍气动量仪、三坐标测量仪等教材上比较少见的先进设备,另外,在实地参观的过程中,学生还能够对操作规程、处理测量数据的方式及其他有关内容加以了解,在扩大自身知识面的基础上,建立起与生产实际相关的认知.
5 结论
通过对上文所叙述的内容进行分析能够看出,教学改革的关键在于对学生职业能力进行培养,通过对教学方法和内容进行创新的方式,培养学生职业素质、强化学生实践能力,使学生在毕业后能够尽快适应工作岗位的需求,实现自己的价值,希望文中关于创新教学内容与方法的内容可以在某些方面为教师提供帮助,使围绕“公差”所开展教学活动的质量和效率得到显著提升.
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