让孩子们兴高采烈地玩,该文是孩子类有关毕业论文怎么写与兴高采烈和孩子们有关毕业论文怎么写.
孩子论文参考文献：
田敏
“娃娃家”是深受幼儿喜欢的经典游戏.但如果材料投放不合理,很容易让幼儿在游戏中“无事可做”.
笔者曾亲历过这样的情景：在“娃娃家”里,有一张床,床上有一个布娃娃,一张小桌子,两个小凳子,桌子上有缩小版的燃气灶、碗、盘、勺子、奶瓶以及各种塑料蔬菜水果,还有用纸箱或纸板制作的诸如微波炉、冰箱之类的家用电器.一名女幼儿抱着娃娃,喂娃娃吃东西,一名男幼儿在桌子上摆弄蔬菜、水果和碗盘,5分钟以后,女孩开始发呆,动作越来越机械,男孩则开始将娃娃家里的“小家具”丢进锅里炒起来.
在这一“娃娃家”游戏中,对幼儿动作的要求比较简单,无需太长时间幼儿就可以一一玩遍,接下来就无所事事了.如果多玩几次“娃娃家”游戏,幼儿要么简单重复,兴味索然,要么在“家”做一些“破坏性”的“工作”.究其原因,就在于材料的投放不合理.一是投放的材料操作性不强.在角色区,可以说操作是交往的基础.案例中由于给幼儿提供所有物品都是现成的,没什么变化或延展活动情节的余地.二是材料长期得不到更换.游戏材料长期不变,幼儿的游戏内容为材料所限,他们的游戏就会在原有水平上停滞不前,幼儿要么左顾右盼,要么百无聊赖.
那么,如何合理地投放材料,让孩子们兴高采烈地玩呢？
多投放安全性高、操作性强的材料.芬兰儿童教育家苏塔玛曾经指出,一种理想的游戏材料是操作性的器件而不是消极的占有物.成品游戏材料虽然外形逼真,但功能固定,用法单一,留给幼儿自由想象和创造的空间较小,而非成品游戏材料,尤其是一些废旧物品,如包装盒、瓶子、布头、树叶等,具有灵活、耐用、成本低等优点.很明显,非成品游戏材料比成品游戏材料的可操作性更强,但必须强调的是,给幼儿提供的废旧物品必须是安全的,而且要根据不同幼儿的发展水平,提供多层次的材料.
在“娃娃家”游戏中,教师可以为幼儿准备手推车,暗示幼儿可以推车外出购物；投放各种类型的衣服,示意幼儿可以给娃娃穿脱衣服或整理衣物,练习扣纽扣、拉拉链、系鞋带等；投放一些筷子,可以让幼儿练习夹东西；投放非成品材料橡皮泥等,让幼儿可以拿来做糕点、面食……只有充分释放幼儿的活动空间,发挥他们的创造潜能,才能持续地调动幼儿游戏的兴趣.
根据教学主题,定期更换游戏材料.“娃娃家”里的游戏材料并非越多越好,教师可以根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求投放材料.
在“娃娃家”游戏中,笔者根据主题《我爱我家》,在第一次投放时,选择了许多动物布偶,并且给每个小动物提供一个家,让幼儿在给小动物找家的活动中,学会一一对应；还投放了许多小米、豆子、乒乓球等,让幼儿在给娃娃喂食物的过程中练习舀、夹等生活技能.在第二次投放时,笔者结合“能干的小手”,增加了许多小衣服、小盆、晒衣架、夹子等.孩子们认真地把衣服放进小盆中搓洗,把干净的衣服搭在晒衣架上,用夹子认真地夹上.到了游戏结束时,许多幼儿还意犹未尽.
结合主题活动“小厨房”,笔者在第一次材料投放时,放入了一些常吃的蔬菜、水果、点心,让幼儿学会给蔬果分类,制作简单的蔬菜、水果沙拉及点心拼盘,请“客人”来品尝自己的成果；第二次材料投放时,以制作面点材料为主,放入了一些纸片、小木棍、小豆子等,让幼儿学会撕纸做米粉、米线,用橡皮泥当饺子皮,小木棍当擀面杖,小豆子当饺子馅做饺子；在第三次材料投放时,时值圣诞节,于是笔者放入圣诞树、苹果等,让幼儿感受节日的气氛,充分享受游戏的乐趣.
（作者单位：宜昌市夷陵区直属机关幼儿园）
（责任编辑 周 群）
总结，该文是一篇关于兴高采烈和孩子们方面的孩子论文题目、论文提纲、孩子论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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