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蒲耀泉
创新管理,为区域教育发展注入动力.竹溪县从实际出发,实施“五三”教育管理模式.在人事管理上,实行校长选拔、教师调动、教师职称评聘“三公开”；在财务管理上,认真落实年度收支预算制、日常支出报审制、学期结算公示制“三制”管理；在师资建设上,全面开展以学习基本知识、掌握基本技能、履行基本职责为主要内容的“三基”活动；在教育行风上,普遍开展以“学生评老师、老师评校长、家长评学校”的“三评”活动；在校长考核时,严格执行安全管理、教学质量、廉洁自律“三个一票否决”制.
“五三”模式的有力推行,为竹溪教育的发展注入了强劲动力,不断推动着竹溪教育优质均衡可持续发展.
改革考评机制,点燃教师专业发展热情.从课堂评价上求变.没有改革就没有出路,竹溪一中、竹溪实验中学、竹溪城关中学、天宝中心学校等学校纷纷尝试教学改革,“高效乐学课堂”“四环八步”“三疑三探”等课堂教学模式,如春天的花朵一般次第绽放.为在全县范围内掀起课改热潮,竹溪县教育局连续举办了三届“课内比教学”暨课堂教学技能竞赛评比活动,开展了“比课堂、比课件、比微课、比说课”活动,充分调动了教师的比教热情,促进了教师专业技能和素养的自主提升.在“课内比教学”“一师一优课”等活动中,全县75人次获得市级以上表彰,66个课题获得省市立项,30个课题顺利结题.
从绩效考核上求变.2009年,全国开始实施绩效工资改革,许多学校对政策领悟和执行不够,出现了绩效平均发放和校校攀比现象,挫伤了教师的工作积极性.竹溪县教育局组织各中小学校认真学习《竹溪县义务教育学校教师绩效考核指导意见》《竹溪县中小学教职工奖励性绩效工资考核评价及分配办法》等绩效改革文件,指导各校从师德、安全、考勤、履职、课改等方面制定科学的绩效考核方案,坚决打破“平均主义”“大锅饭”现象,采取责任追究制度,确保优劳优酬、按绩发放、公开公正.科学的绩效量化考评制度,点燃了全县教师的工作热情,增强了教师专业发展的内驱动力.
星级评比,引爆竞相提高育人质量的内驱力.围绕“一个健康三个好”的育人目标,一些先进学校先行先试,推行“星级评比”机制,在全县燃起了争相培养阳光学生的竞进态势.
2011年秋,天宝乡中心学校全面启动“十星”评比活动,激励学生争当学校“爱国星”“学习星”“礼仪星”“体育星”“生活星”“合作星”“安全星”“环保星”“创造星”“兴趣星”.争星活动以班级为主阵地,坚持做到一天一个榜样、一周一个典型、一月一个标兵.活动开展以来,学校榜样宣传栏内星光灿烂,学风日渐浓厚,学生之间你追我赶力争上游,教学质量也随之得到较大提升,2015年中考跃居全县第一.学校《“心星”相印》德育案例在湖北省“第三届未成年人思想道德建设工作创新案例”评选活动中荣获二等奖.
县城关中学以养成教育为抓手,创建“十好五星”评比机制,即要求学生穿好衣、就好餐、行好路、扫好地、做好操、唱好歌、写好字、上好课、做好人、待好人,对照“十好标准”推行“星级学生”评选,赢得了家长和社会的一致好评,成为学校教育质量持续位居全县前列的法宝,其经验被各级主流媒体广泛宣传.
县实验小学2010年引入“阳光教育”理念,坚持开展“阳光少年”系列评选活动,学生才艺得到充分展示.2012年以来,学校成功举办了四届“校园艺术节”,共展示才艺节目1000余个,征集节徽作品100余件,征集学生书画摄影作品2000余件.
（作者单位：竹溪县教学研究室）
（责任编辑 鄢志勇）
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