多媒在高中体育教学中的作用,该文是体育教学有关专科毕业论文范文和高中体育教学和浅谈多媒和作用类本科毕业论文范文.
体育教学论文参考文献：
刘应龙
新疆第一师塔里木高级中学 843300
【摘 要】体育教学不同于其他学科,有着自身的特点和规律.它是以室外身体练习为主,室内理论教学为辅,以增强学生体质,提高学生健康水平,培养学生品德、终生体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科.多媒体教学作为体育教学的有益补充,转变体育教师的教育观念,与时俱进,要用发展和超前的眼光接受利用信息技术进行体育教学的新理念.
【关键词】多媒体 体育教学 重要作用
多媒体教学作为体育教学的有益补充,转变体育教师的教育观念,与时俱进,要用发展和超前的眼光接受利用信息技术进行体育教学的新理念.正确处理好多媒体教学手段与其他教学手段的关系.利用多媒体进行教学,更好的突出重点、突破难点,更好、更快地达成教学目标,和多种教学手段同时应用,发挥各自特长,优势互补,一定能取得更佳的教学效果.
1.利用多媒体手段,开展思想品德教育
体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教育手段和形式,它不仅使学生增强体质、掌握和提高运动技能,同时还发展了学生的智力、陶冶情操、锻炼意志、培养学生爱国主义和共产主义思想品德.如何在体育教学中对学生进行思想品德教育呢？德育电教即可利用电教多媒体,选择典型事例对学生开展思想品德教育.由于多媒体具有形象、直观、引人入胜的特点,能够提供各种生动、逼真的声像材料,把真理体现出来,易于使学生理解和接受；同时,多媒体声音与形象的生动性和感染性,也引起了学生情感上的共鸣,激励学生不怕困难、具备勇敢坚毅的意志,进而沿着正确的目标去探索、实践.
2.利用多媒体技术演示与点拨相结合
多媒体课件并不是万能的,它应该是整个教学设计中的一个有机组成的部分.教学中,如果仅仅将课件播放给学生看,收效往往不大.最简单有效的使用方法是将多媒体课件的演示和教师的讲解、示范结合起来.如：在教学“鱼跃前滚翻”时,学生很难把握“跃”的感觉.同时,滚翻时容易塌身,而教师在示范时也只能一气呵成,一放慢,动作很容易失误,而运用多媒体课件就简单多了.我利用Flash制作了一个“鱼跃前滚翻”的动画片,分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作,并在每一步中都加入了失败的动作动画,并加入了一些特别的音乐,一听就知道动作是否正确.于是,在教学时先请学生观看该动画片,并逐步演示成功与失败的对比动作,让学生进行比较、分析,在脑中形成动作概念.同时产生在实践中试一试的.在实践时,教师只需稍加示范或讲解,较之传统教学相对而言,便有了比较明显的效果.
3.多媒体教学与技能课紧密结合,提高技能课的授课质量
在每教授一种体育技能时,应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础,把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识.例如,当讲到篮球课传切、空切、联防等篮球战术配合时,由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少,因此学生在配合教师进行战术示范时表现出迟钝、紧张.结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果,于是组织学生看录像.运用游戏软件进行辅助教学,采用”NBA“中文版篮球游戏软件,此篮球多媒体游戏光盘,可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境,可以毫不费力地将基本战术配合一 一表现出来.随着有声有色的动画场面和软件强大的比赛录像功能,学生表现出极高的兴致.课外活动时许多学生主动模仿练习,并且在班级篮球赛中能做出精彩的战术配合.
4.创设意境,培养审美情操
体育是人体运动的形态美和精神美的一种特殊表现,因而,体育教学就是审美意识物态化的积极成果,有着强烈的美感作用和审美价值.体育活动中很多项目,如健美操、技巧、武术、体操、田径、球类等都呈现出一种美的形态.教师在教学中要善于发掘教学内容中美的内涵,用具体的形象美去启迪学生,用高尚的情感去拨动学生的心弦,用美的乳汁滋润他们的心田.例如：在韵律操教学中,常规方法使许多学生只是机械地学习、模仿,不能领略美的价值.我们可以利用电教媒体,选择健康、动听、优美、明快的乐曲,配以和谐的健美操动作,强化气氛,为学生创造一种乐学的情境,这样,学生学起来就显得轻松、活泼、舒展、大方.既增强了形式的体质,又发展了学生的协调性、柔韧性、灵巧、速度、力量、耐力等素质,训练了良好身体形态,并且由人体的优美动作与音乐结合而达到一个超美的境界,把健美操中蕴涵的节奏美、力量美、协调美、和谐美、敏捷美,以人体运动的独特形式表现出来,使学生直接感受到美的存在,在运动中陶冶了美的情操.
5.多媒体在理论课上的应用
无论是以前的《体育大纲》还是现在的《体育与健康课程标准》,在课程安排上都要求每学期上一定比例的理论课,这些内容涉及许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识,其非常适合在多媒体教室上,以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制,这使得学生能够获得大量的知识.从各项体育竞赛的起源到比赛规则,从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛,从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点,都能一一找到很好的答案,这不但扩大了学生的知识面,还从根本上改变了学生认为体育课只是掌握运动技能的课程,从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质.
6.作用
6.1 运用多媒体,促进学生的运动表象的形成
通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握动作要点,加深理解,掌握正确的动作概念,迅速形成运动表象.
6.2 通过多媒体视频演示,促进学生正确理解体育中的各种名词
利用多媒体技术,教师可根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来,再把它们合理地加入到课件中去应用于体育教学中.教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料,或加以文字说明同视频画面同步运行,形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容,达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的.
6.3 运用计算机的参数分析功能,促进学生形成正确的动作概念
体育教学中,把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析,找出学生技术动作的差异与不足,帮助学生改进动作,特别是对于某些本体感觉较差、动作接受能力较慢的学生尤为有效.
6.4 利用信息技术
使学生获得更多体育方面的信息,拓展学生的知识面,开阔视野；可以为师生互动交流提供平台.
6.5 学校体育教学不同于其他学科,有着自身的特点和规律
它是以室外身体练习为主,室内理论教学为辅,以增强学生体质,提高学生健康水平,培养学生品德、终生体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科.所以,在应用信息技术进行体育教学时,不是简单的应用,而是高层次的融合与主动适应,是信息技术与体育课程的整合.其主体是课程,而非信息技术,切勿为使用技术而使用技术,甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价.应以课程目标为最根本的出发点,从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用,该用传统教学手段进行教学的就要坚持用,可以用多媒体进行教学的就应该大胆加以运用.简而言之,我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念,又要以积极和扎实的态度对待传统的教学手段,使两者互为作用,相得益彰.
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