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班主任工作论文参考文献：
杨林花
（云南省大理州永平县水泄彝族乡文库村完小672600）
百年大计,教育为本.学校是教育学生培养人才的地方,班级是学校进行教育工作的基本单位.班主任则是班级的组织者、领导者和教育者.班主任的政治修养、道德品质、业务能力、工作方法等素质与班级工作及学生成长密切相关.
一、要使每个学生茁壮成长,必须建立一个坚强优良的班级体.
班级体的好坏与个人的成长关系十分密切,良好的班级体能使每个受到良好的熏陶教育,使大家心情舒畅,互相帮助、互相促进,为培养人创造优越的条件.
每个班的第一项工作就是：1、了解和研究学生,大体上先了解学生个人情况和体情况两个方面.其内容是多方面,包括,思想品德、学生成绩、信趣爱好、才能特点、性格特征、成长经历、家庭情况、生活环境、健康状况.知道这些,研究班级体状况,就知道了他们的智力、身体水平方面的基础发展情况.也更易了解同学之间的关系和家庭教育方面的情况,只有充分了解情况才有利于开展工作.
第二项工作是建立制订班级制度,根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》制订出科学的管理制度.如每日常规管理,即：每人每天按出勤、上课纪律、课后纪律、个人为生、作业、两操、活动以及家庭表现、关心集体、等各方面分别由班长和同学、家长打分.通过这种方法,可以及时与家长沟通,强化对学生的了解、促进学校家庭共同教育的目的.另外制定每周评选的活动还能促进先进、激励后进.形成：比、学、赶、帮、超、的良好风气.实践证明,这种方法效果显著.从工作以来多次获得优秀班主任称号.
二、建立良好的师生关系.
班主任工作是门艺术,强调班主任的政治思想素质、业务素质,以及处理人和事的综合素质.宽松的师生关系不仅有利于学生良好个性的形成,而且有利于创造性斯思维的发展,保姆型的教师关系阻碍了学生个人生活能力和创造力的发展,家长型的关系则拉大了师生距离.两者都不利于青少年学生的健康人格发展,真正懂得教育艺术的班主任应是身兼数职,他即是耐心细致的慈母,也是指点迷津的兄长.还是可以交心的朋友.如：在学生需要关怀的时候及时伸出援手使学生感到被爱,被关心,被关注的喜悦.也会使在顺境与逆境的学生懂得如何去关爱他人,帮助他人,同时也做做人的教育工作.
当然,班主任工作也离不开理论、观点的说教工作,批评学生时在主义观点正确的同时,班主任还应高度重视方式行动可接受性,思想的哲理性和语言的激励性,充分尊重学生的人格、自尊心.否则,适得其反,去年我观察到本班学生吉牛马里同学由于经常光顾网吧,上课不专心听讲,精神恍惚,成绩更是直线下降.对此我很生气地批评了他,也讲了上网打游戏不好的道理,孰料他不但不改,干脆说他要和返乡的亲戚去打工.通过多次家访,电话沟通得知,其父母,做生意,天不亮就出门,很晚了都不回家,经我与家长和该同学反复沟通说服教育.对他身边的朋友、亲人讲道理说厉害,并在班上鼓励他,使他认识到只有学习才是他现在唯一应该做的.由此,我也觉得学生的环境随时都在变化中,我们老师要及时注意到每个孩子的微小变化,从中去关爱,关心他们.
一个好的班主任对学生的影响是十分深刻的,他的亲切而崇高的形象将长期保留在学生的记忆里,有的甚至影响学生一生,形成正确的人生观与世界观.所以我们都应做好班主任工作,做一个好班主任.
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