数学课堂教学模式四步教学,该文是有关教学模式论文写作资料范文和课堂教学模式和数学和初探有关毕业论文提纲范文.
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陕西省商洛市洛南县景村中心幼儿园726100
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺不竭的动力,”培养学生的创新能力和实践能力是素质教育的核心.而课堂教学又是实施素质教育的主阵地.因此,如何优化课堂结构,改进教学方法,研究学科教学模式,培养学生的创新意识和实践能力就成为刻不容缓需要解决的问题.在这个思路的引导下,我在数学课堂教学中做了肤浅探索,初步形成了“创新情景,激发兴趣”——“自学尝试,构建意义”——“交流方法,总结规律”——“应用练习,形成技能”的四环节教学模式.下面将自己的具体做法浅谈如下：
1创设情景,激发兴趣
苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的学生负担.”因此,在课堂教学中创设情景,激发学生地求知,让学生带着一种高昂主动的情绪投入课堂活动更为重要.
在教学中,我根据每一课的特点,运用适当的手段使教学材料以哀恸方式呈现.教师运用具体有感染性、鼓舞性的语言及体态语,触发学生的情感：也可以选用色彩明快、图文并茂的多媒体吸引学生注意力；还可通过设计一系列问题激发学生求知.总之．在感知新知以前,必须用较少的时间激发学生最大的学习兴趣.为新知的学习做好铺垫.
2自学尝试．构建意义
“尝试是创造的前提,尝试是成功的阶梯.”学生有尝试的权力．有尝试的能力,只有放手让学生大胆尝试,才能培养学生的尝试创新能力、思维能力,真正实现课堂教学以学生为主体.
尝试要成功,必须以一定的知识做为基础.因此,尝试之前的自学课本也更为重要.在自学过程中,学生肯定会遇到一些问题,这些问题其实就是本节的关键和难点.在这时老师可采用讨论及出示思考题等方法发挥集体的力量,解决问题,这也体现了以教师为主导的思想,自学课本的过程中,学生的自学、探究、研讨、质疑、发现等其实就是一次创新活动.
自学课本的完成,激起了学生想“试一试”,要解答尝试题的.因势利导,让学生完成一次尝试题的解答.课堂实效证明98%以上的学生一次尝试都能取得成功.尝试的成功对于学生来说,不单是一道题目的正确,它让学生感到硬功的滋味,更让学生感到白己的能力,使学生增添了数倍的学习信心,也激起了二次尝试的.
二次尝试题目在尝试题的基础上发生了一些变化,对于二次尝试题的解答,训练了学生思维的灵活必深刻性.
以上几部分可概括为：①自学课本：②讨论思考题：③解答尝试试题：④二次尝试.
自学课本尝试的过程,其实就是学生积极、主动地理解新知,形成知识点、构建意义的过程.在这个过程中教师可以灵活地把动手实物演示等多种教学方法渗透其中.使“自学尝试,构建意义”这一环节更扎实有效地培养学生的参与意识、探究精神、创新能力、独立思考能力和动手操作能力.
3交流方法,总结规律.
学生交流方法的过程,其实就是展现学生思维的过程,让学生有意识地想一想、议一议,能帮助学生实现从感性认识向理性认识的飞跃.引导学生展开思维,各抒己见,自由发挥,能想多少说多少,敢于提出不同方法,勇于争论问题,使学生在各种认知矛盾的交锋中,集中正确意见,选择最佳思路,总结一般规律,发展学生推理、判断、抽象概括能力及口头表达能力.也使学生对新知识的理解更加深刻,对规律掌握的更透彻、熟练.
学生交流方法的过程,其实也是课堂教学反馈的过程.从学生对新知识的理解更加深刻,对规律的掌握的更透彻、熟练.
4应用规律,形成技能
在“规律”的指导之下,进行的应用练习是学生在形成理论性的基础上的第二次实践活动.是课堂教学的一次重要反馈,又是学生的认识活动不断修正、调整、丰富和发展的过程,是思维不断深化民展的过程.
应用练习要由浅入深、紧扣重要、针对性强、形式多样,这样不仅巩固了所学知识,还开拓了思路,发展了思维.
以上就是“创设情景,激发兴趣”——“自学尝试,构建意义”——“方法交流,总结规律”——“应用练习,形成技能“的四步教学法基本模式.些种基本模式改革了原来的课堂教学结构,实现了以学生为主体、教师为主导,训练为主线.通过课堂教学也培养了学生的创新意识和实践能力.也大大的提高了教学效率和教学质量.
当然,以上论述还有许多不成熟,不完善的地方.“四步教学”法我也还处于被迫阶段,在今后的教学工作中不要进行长期的研究、探索、,使其日益完善,从而大大促进我们的教学工作.不妥之处,今后还要继续努力,使教学理论与实践得以更好的结合与提高.
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