教师主导的三种专业呈现,本文是关于论教师相关开题报告范文和试论教师主导和三种和呈现方面毕业论文提纲范文.
论教师论文参考文献：
李 真
高中语文新课程强调学生的主体地位,加强了对话,提倡自主、合作、探究.这是对传统教学中由教师到学生单向传输的矫正,代之以“师生互动”“生生互动”,初衷是好的.但是如今的课堂似乎矫枉过正,严重地弱化了教师的主导作用,教师退居二线,在一旁作一些参考,提一些建议.学生收获的多少要看学生的造化,表面热闹的合作,只是漂浮着新名词和肤浅的探究泡沫.因此,如何发挥教师在课堂上的主导作用,让学生的思想活起来,形成有效参与,形成语文能力,是当前课堂改革中亟待解决的问题.
从语文实践中来,到语文实践中去,语文教师的主导作用主要有三种呈现方式.
一、弘扬专业精神,用语文的元素解构生活
一方面,用语文的专业意识审视生活.语文的外延与生活的外延相等,教师有责任用语文的眼光去审视现实生活中的语言表达,并把它引入课堂,唤醒学生的语文意识,提高学生的语言思维能力和审美能力.比如,满天飞的广告词,“今年过节不收礼,收礼还收脑白金”就是一种反向衬托.“拜水都江堰,问道青城山”对仗工整,形神兼备,都江堰的智慧和功业令人敬佩,青城山的神秘与美丽诱人探询.蒙牛酸酸乳广告词“酸酸甜甜就是我”,运用了通感手法,牛奶的滋味如同品味少年成长的酸酸甜甜.类似的还有歌词、民谣、对联、招牌及流行语.教师引导学生,从语言思维的角度,审视其遣词造句,以及词句背后承载的内涵,打开另一扇窗,为课堂引入生活的活水,让语文课情趣盎然.
另一方面,用语文的专业技能服务生活.教师创设语言运用情景,请学生们帮忙,为一家名为“方缘书社”的书店写一副对联.要求暗含书店名字,体现一定的文化内涵.课堂上,学生们热情很高,拟写了近三十副对联,然后逐个筛选.学生们讨论热烈,最后确定为：方块字,字字成缘；原味书,书书溢芳.教师引导学生在争论中揣摩词句和意思的密合度,在探究中训练学生语言思维的广度与灵敏度.
因此,教师主导作用的强化,要求教师以语文专业的精神关注生活,创设情景,引导学生发展语文技能；要求教师以语文专业的技能服务生活,把握语文教育规律,提供创作机会,综合提高学生的语文水平.
二、把握专业内涵,用语言规律优化课堂结构
从学科的角度,教师的主导作用是对专业内涵的把握,让语文课堂有语文味.
就阅读课堂而言,对一篇文章来说,既要“入得书”,通过语言文字,深入到作者内心世界；又要“出得书”,调动自己的知识经验,与文章进行情感和见识的交流,判断其正误,辨别其美丑,借鉴其技法,汲取其精神.前者,讲究“披文入情”；后者,着重“因文悟道”.
以《前赤壁赋》第一段的教学为例.一读,感悟之,学生运用注解,疏通文意,要求学生用一个词或一句话说出对本段文字的理解.学生可能用“悠闲”“潇洒”“快乐”等词语来表达,感知情感,这只是理解的第一步.二读,解读文本,寻找依据,这些情感是通过哪些词语表达出来的？学生在寻找中初步领略语言运用的艺术.“清风徐来,水波不兴”“诵明月之诗,歌窈窕之章”“月出于东山”“徘徊于斗牛之间”“白露横江,水光接天”“纵一苇之所如,凌万顷之茫然”“浩浩乎如凭虚御风,而不知其所止；飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙”.三读,涵咏之,因声求气,学生通过反复吟诵,领会苏东坡豁达洒脱的气度,揣摩灵性散文的淋漓气韵.四读,探寻之,苏东坡为什么写《赤壁赋》.这就需要了解苏东坡被贬谪黄州的抑郁心情和惨淡的生活境遇,了解苏东坡儒道佛三家思想兼容的深厚修养,了解苏东坡直接接触下层百姓,感受民间人情冷暖的生活阅历.所有这些,就将苏东坡放在一个生活与文化的背景下来关照,只有苏东坡的胸襟气度,才有抑郁与放旷相克相融的灵动表达.
用语言的规律优化课堂结构,就阅读课而言,流程可以简化为：整体初读,感知“写了什么”；理解阅读,领悟“怎么写的”；深入阅读,探讨“为什么写”；最后在回归到文本中,知人论世,探究“为什么这样写而不那样写”.
三、秉承专业理念,用学习的规律经营学生行为
在弘扬专业精神、把握专业内涵的基础上,语文教学要把教师的“教”落实到学生的“学”上,教师的主导作用体现在：秉承专业理念,引导学生积累读写经验,用语文学习的规律来经营学生的行为,用语文来教人.
语文教育最基本的层面,是作为个体的现实技能的获得,其次是作为精神的给予,最高层面乃是作为文化、人格的存在.所以教师的教学行为,不只是表演示范,更是一种符合学科规律的梳理与整合,指导与帮助学生进行语文实践活动.
以笔者两次同题教学设计为例,鲁迅的小说《药》十年前的教学环节多,流程复杂.但课后的测试,效果并不理想.可能是过分关注“教”的行为,而忽略了“学”的行为.至少说,学生的行为是被动的、零散的、低层次的.经过十年沉淀,洗尽铅华,笔者将《药》的教学设计简化为：1.阅读全文,将文中的重要词语和文学常识整理到课堂笔记上；2.仔细阅读小说,写一篇不少于800字的半命题作文《这是一副
药》；3.小组交流,推荐佳作在班级汇报发言.筛选整理,培养了学生的自主归纳能力；鉴赏作文,整合了学生的理解与表达、鉴赏和评价的能力；汇报发言,提升了学生的合作与探究能力.这样,依据语文实践的规律,将学生的知识、能力整合到简化了的语文活动上,把学生的思维、情感和文化素养融合在简练的学习行为中.经过检测,学生理解层次提高了,思考的更加深入了,体验更加丰富了.
拿出语文专业的勇气,加强语文专业的学习,振作语文专业的精神,坚守语文专业的家园,主导语文味的课堂,语文教师有责任有义务,让语文课富有生活气息,从而引领生活；让语文课更简洁,从而立足语言,帮助学生学好语言；让语文课呈现于创意的活动中,落实到学生的具体行为上,从而真正体现语文教师的专业精神和专业尊严.
作者通联：江苏丰县中学.
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中图分类号院G451 文献标识码院A DOI院10 16871j cnki kjwhb 2018 01 010摘要教师在专业成长的道路上如何与时俱进、不断提升,是靠外部条件还是自主自立,本文对此进行了.