小学生数学学习自我监控能力的培养方式,本文是小学生数学相关论文范文例文和监控能力和培养方式和小学生方面论文范文例文.
小学生数学论文参考文献：
［摘 要］新课改要求教师应在教学中,把灌输知识转变为启发学生,让学生主动发现和探索知识,让学生在学习过程中强化对自己的监控能力,为学生的学习和成长打好“地基”.
［关键词］小学数学；规律；主动；信息技术
学习中,学生应了解自己学到了多少知识,并在课下发现和处理学习中的问题,经过自我控制让自己数学水平明显提升.因此,在教授数学知识的同时,教师要有意识地锻炼学生的自我监控能力,让他们能独立地学习.
一、重视课前预习
如果学生在上课前能够自发地去预习,标注不理解的问题,将其作为听课时的重点.这样学生会全力集中精神于课堂,达到高效的听课效果.但是,小学生还不具备自己预习的能力.在教师要求下,他们大多只会草草地看一下教科书,而不能认真发现和找出问题.因此,教师要求学生提前注意某个或某些方面,事先抛出一些针对下节课知识的问题,让学生在预览过程中找到答案.如,在学习“倍数”和“因数”时,教师可以让学生思考：“什么是倍数？什么是因数？它们之间是什么关系？”让学生带着倍数和因数这两个问题去预习,清楚在准备课程时应该了解哪些要点,这样他们就会有高质量的预习效果.在教授新章节时,要把将要学习的知识与已学的知识融合起来.这样既能让学生深化之前的学习内容,也锻炼了他们的逻辑思维.在教师的指导下,学生学会和习惯于在每节课之前先行预习.随着时间的推移,学生在自己预习中发现问题,提升他们对自已的监管和控制能力.
二、注重解题的思路和过程
学生掌握书本中的概念和公式后,要将它们应用到习题的解答中.因此,教师要提醒学生在学习时要熟练应用相关的知识点和公式,并要仔细阅读题目.将一些相关语言转换为数学符号,并使它们与相关知识相关联.同时,让学生在解决问题的时候多开动脑筋,试着想出多种解决问题的方法.在此过程中,所获得的知识将得到深层的积淀,学生独立思索的能力也得以提升.
例如,“小明和小坤家彼此的起点距离是4,000 米,他们分别骑自行车出发.小明骑得快,达到每分钟200 米的车速,而小坤骑得比较慢,每分钟100 米.那么请计算：多少分钟后,他俩相距1,000 米？”一般学生对这种题目的计算思维是（4000-1000）÷（200+100）等于10,这时老师可以提示学生：题目中并没有说小明和小坤是要相遇见面.题目问它俩距离1,000 米,有可能是还没遇到前距离1,000 米,还有可能是相遇有了交集后,又继续前行骑出1,000 米.在这类问题上启发学生,让学生认识到自身考虑问题有一定的片面性,能拓宽学生的思路,提升思维能力,促进自我监控能力的塑造.
在教学时,教师还可以选出几道习题,让学生到讲台上进行讲解.这名学生讲解之后,让其他学生找出欠缺部分并予以增补,然后教师发表评论和归纳.教师也可以让学生以三五个成员的小组为单位,探讨和分析老师给出的题目,找到多种不同的想法去解答问题.最后,教师依据学生的过程表现和结果进行纠正和增补.进一步强化学生对数学知识的运用能力,并培养学生的自我监控能力.
三、注重信息技术的运用
小学生的想象力相对匮乏,在学习过程中看到课本中那么多的数字和符号,理解起来比较费时、费力.而多媒体教学中有文本、有图形、有声音、有动画,能有声有色地表现课程内容,能帮助学生深化课程核心,增加学生对知识的理解力,学生可以更清晰地感受到教材的核心内容.多媒体教学把抽象化转换成可视化,学生能更清晰地了解知识内容,进而牢固地学习到课程知识.另外,对训练和提升学生的学习自觉性和对自己的监管能力都大有裨益.
四、改变传统的教学评价方式
在之前的教学中,是按照学生的分数来评测学生学习效果的,现在,对学生的评测要坚持多样性.多样化的评估方法中,学生的分数只是评估学生是否优秀的一个方面,还需要看学生是否具备各方面的综合技能.教师要鼓励学生,让他们对自已进行评价,同时,也要让学生和学生之间进行相互评价.多方位的评价让学生清楚地意识到自身待完善和提高的方面,能自发地在以后的学习中有意识的自我修正,让学生主动去塑造一个比之前更出色的自己.
参考文献：
[1]于海娟.试论小学数学教学中学生自我监控学习能力的培养[J].赤子(上中旬),2017(7).
[2]左勇.小学数学教学中渗透学生学习自我监控能力培养的实践研究[J].教育（文摘版）,2016(3).
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