小学语文教学中的几种有效结尾形式,本文是语文教学有关学年毕业论文范文跟小学语文教学和结尾形式和结尾方面学年毕业论文范文.
语文教学论文参考文献：
张敬玲
结尾是课堂教学的重要环节之一,虽然时间较短,但是对于整节课起到了归纳总结的作用.因此,为了提高结尾教学的效果,作为小学语文老师应大胆创新、开拓思维,巧妙运用行之有效的结尾形式,突出课文教学重点,达到画龙点睛之功效,全面提高语文课堂教学效率,让学生获得更多的收获.
一、引入故事结尾,激发学生兴趣
几乎每一位小学生都喜欢听故事,所以教师可以在结尾处引入小故事,以吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,加深学生对本节课的印象.例如,在教学《乌鸦喝水》结尾部分时,教师可以这样说：“最后我给大家讲一个小故事,来结束今天的课程”,学生的积极性大增,纷纷打起精神、竖起耳朵,听老师讲故事.故事内容大致如下：“又有一天,这只乌鸦又渴了,就到处找水喝.这次它看到了一口井,于是停在了井边.由于上一次它用丢石子的方法喝到了水,这次它决定还用这个方法……”故事还没讲完,学生就开始议论纷纷,觉得乌鸦用这样的方法很愚蠢,课堂讨论非常热烈,以至于下课铃声都没有听见.由此可见,这样的引入故事法不但可以激发学生学习兴趣,还能有效锻炼学生的思维能力,促进学生积极参与到教学活动巾.
二、设计游戏活动,张扬学生个性
《义务教育阶段语文课程标准》中指出：激发学生的语文学习兴趣是小学阶段语文教学的首要目标.而小学生大都喜欢游戏活动,所以采用游戏式结尾,不但可以让学生乐在其中,而且可以加深学生对文本内容的印象.例如,在教学《小小的船》后,教师可以这样设计结尾：①一边播放音乐《小小的船》,一边引导学生发挥想象：夜晚的星空真的好美啊,星星环绕着月亮,仿佛一艘小船遨游在星海当中,你们赶快把想象的美丽夜空画下来吧；②让学生在小组内展示和交流自己的画,并说一说画的寓意；③让学生把自己的画贴到黑板上,全班学生一起欣赏,并选出画的最好的.这样的结尾设计符合小学生的认知规律与年龄特征,能够有效激发学生的参与热情,激活学生的想象思维,张扬学生的个性,提高学生的综合能力.
三、语言结尾,陶醉艺术氛围
课堂教学的结尾并不是教学的终止,而是对教学活动的延伸.因此,在教学故事、人物、情节等课文时,可以设置引申性总结,创设富有和诗意的意境,对学生进行情感熏陶,调动学生的学习情绪,激发学生的求知,让学生陶醉于压轴戏的艺术氛围当中,真正做到“余音缭绕,催人奋进”.例如,在教学《詹天佑》这一课时,教师可以用充满的语言进行小结：詹天佑有一句座右铭“各出所学,各尽所知,使祖国富强不受外侮,足以自立于地球之上.”他用主持修筑京张铁路的壮举,践行了自己的诺言,给予帝国主义有力回击,成为我国历史上著名的铁路工程师.就连我们敬爱的周恩来总理,也亲切地称他为“中国人的光荣”,所以让我们心怀崇敬之情,用自豪与骄傲的语气集体诵读：《詹天佑——中国人的光荣》.这样的结尾慷慨激昂,充分调动了学生的爱国热情,让学生立志成才、报效国家.
四、归纳总结结尾,升华中心思想
结尾采用归纳总结的方式,是语文教学常用的教学手段之一,唐代散文家韩愈有云：“记事者必提其要,纂言者必钩其玄.”所以在教学全文之后,教师应带领学生对课文要点进行梳理与总结.而这样的结尾方式可以统领全篇,深化学生记忆,升华文章的中心思想.例如,在教学《鲸》这一课时,不管是文章结构,还是表达形式,都非常具有美感.如果在结尾处运用归纳总结的方法,可以提高学生的语言表达能力,提升学生的写作水平.为此教师可以这样展开结尾教学：“今天我们学习了鲸这种生物,了解了鲸并不是龟类,而是一种哺乳动物,掌握了鲸的种类及其生活习性.通过学习我们发现,作者能够将鲸描写的这样生动与具体,那么他是怎样做到的呢？那是因为作者综合运用了列举、比较、列数字等说明方法,让鲸在作者笔下栩栩如生,给我们留下了深刻印象.由此可见,要想在今后的写作中表达的更为清楚,就应在平时习作中学习优秀课文的写作手法”.这样的结尾具有归纳性与总结性,一方面可以提高学生对课文的整体认知,另一方面能够让教学更加具有条理性和层次性,实现了总结和升华的教学作用.
小学语文课堂结尾应丰富多彩、形式多样,充满学生的欢声笑语,所以教师应结合教学实际和学生特点对课堂结尾教学进行优化设计,帮助学生更好认知课文知识,提高学生的逻辑思维能力和想象力,全面提高学生的综合素养.
张敬玲,山东淄博市张店区莲池学校教师
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