高中英语词汇理解性记忆策略,本文是英语词汇类硕士论文开题报告范文跟英语词汇和记忆和策略有关大学毕业论文范文.
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【摘 要】词汇是英语学习的基础,帮助学生理解词汇,是提高英语教学的前提.从目前词汇教学存在的问题入手,谈谈理解性记忆单词的教学策略.
【关键词】高中英语；词汇教学；理解性记忆；教学策略
人们常常将英语教学的两极分化严重问题归咎于学生厌学、教师管教不严等诸多因素.殊不知,根本原因在于学生学习能力的培养的忽略,学生学习的被动.学生们也疑问“什么法省时高效？”可是,有几个老师注重指导学生呢？学生只好“苦读”“硬背”,导致英语学习的低效.笔者认为帮助学生理解词汇、正确运用词汇,值得探讨和研究.
一、单词教学中存在的问题分析
学生对词汇理解的程度,对英语学习影响深远.笔者通过观察、分析,学生对于词汇的学习效果差,主要是方法的缺失,具体表现在以下几个方面：
1、强化记忆——应付老师检查
一般情况下,每学完几个单词,老师都会默写,为了应付老师的检查,课前强化记忆,死记硬背,但默写之后,不超过两天又忘得一干二净.这种瞬时记忆,只是勉强记住单词的词性、词形,没有找到规律,忽视了单词之间的内在联系,长期下去,单词词汇量很难见增长,既挫伤学习英语的热情,也打击学习的自信心.
2、无意义记忆
对于单词记忆,学生感到难,记不住、容易忘,主要原因在于学生根据字母记单词,如disaster,学生会一个个字母组合在一起的方法而记忆,d-i-s-a-s-t-e-r——disaster,这样记的单词,很容易出现字母顺序颠倒、字母或多或少等错误.
多数学生记单词时脱离句子和课文,将单词孤立地记在单词备忘本上,人到哪儿,本带到哪儿,像和尚念经似的反复读某一个单词,单词记住了,但遇到与之相关的词组又脑中一片空白,“念经式”的单词记忆无长期效果可言.
3、无声记忆
高中生不再像小学生、初中生那样夸张地大声读,大部分高中生存在自卑心理,学习英语羞于开口,其结果“据形记忆”,成为“哑巴英语”.
二、分析现象,思考策略
1、加强有意义识记
英语老师在教学中要注重以句子反推记单词的的方法,通过词——句——段的学习方式而有效记住单词.如对于Home alone中的重要词汇有rude、starve等,对于这些新词汇,首先让学生关注这些单词所在的句子,根据句子判断单词的词性和词义,然后再通过例句,加强对单词的理解和识记.如When I got into the room, I found the table full of some delicious food and I was starved at once.从这个句子,学生很容易猜出和强化单词starve的含义和用法.
2、引导学生理解语言材料,强化理解记忆
在学习任务中,运用理解性记忆,效果记得快且牢固.因此,教师应引导学生进行理解性记忆.如对于现在分词表主动,过去分词表被动的用法,如果作为规则让学生记忆,会感到一头雾水,没有实例而佐证,感到抽象和模糊.而如果教师在教学Home alone中的句子Eeic runs in after it, followed by a big dog, walking very slowly.让学生通过对这个句子的理解,分析followed和walking的用法的不同,从而把握这一知识点,具体区分过去分词和现在分词用法的异同.
3、走出“孤立”记单词的误区,注重短语的拓展
孤立记单词是单词容易忘的主要原因,和短语一起记忆,可以增大单词的复现率,提高单词的运用频度.因此,单词学习,不能忽略单词的拓展运用.如对于charge这个单词,可以和incharge of、take charge of、in one’s charge等一起记忆,并结合具体的例句一起记忆,效果更佳.
此外,引导学生自觉性及时复习,可以拒绝遗忘和减少失误,根据遗忘曲线,指导学生“隔三差五、先密后疏”的复习方法,强化词汇的记忆.
三、词汇教学策略的运用
1、利用拼读规则,提高记忆的趣味性
英语中单词音近、形近的单词很多,根据拼读规则,找到相应的记忆策略,是高效记忆单词的最佳途径.如字母组合oo的发音,不是长音/u:/就是短音/u/很少发特殊音/∧/,对于后者,只要求学生记住常见的flood和blood就可以了,而对于oo发/u:/、/u/的情况,单词比较多,而如果找到规律,也可以事半功倍,如这几个单词good,foot,stood,wood,book,cook…中的oo是发音相同,且是短音,怎样让学生巧妙记住呢？不妨用“联想法”而提高记忆效果：好脚站在木头上,遇到老K发短音.如此的记忆,不仅高效,也增强趣味性.
2、利用词义规则,强化理解性记忆
所谓利用词义规则,就是根据单词的构词、惯用法、语法特点等形成知识脉络,利于学生提纲挈领,方便记忆.
如利用前缀和后缀法,如retell、rewrite等,结合tell、write前加re-表示重新、再次之意；根据否定前缀im-、in、dis-等记忆单词,也可以收到事半功倍之效.如uninformed、inability、incorrect、invisible等,只需要理解和记住词根,这些单词就轻松记住.根据规则记单词,不仅省时且高效,更利于学习能力的提高,培养发散思维能力.
丰富的词汇,有助于听说读写能力的提高.单词教学应从影响词汇的三大要素——发音、语境和频度等入手,采用普遍联系的方法,采用灵活多变、有意义学习的策略,为学生叩开词汇记忆之门,为英语学习打下坚实的基础.
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