怎样运用多媒体技术为初中作文教学服务,该文是多媒体技术研究生毕业论文范文和作文教学和多媒体技术和初中相关研究生毕业论文范文.
多媒体技术论文参考文献：
郑继伟
（河北省保定市徐水区安肃镇中学,河北 保定 072550）
【摘 要】语文教师普遍以为作文课难上,难在学生兴趣激发不起来、缺乏素材、无话可说或写出来的文章枯燥无味等.随着现代信息技术的发展,现代教育技术也迅速发展,有条件的学校都安装了多媒体,配备了系统的现代教育技术设施,为广大语文教师排忧解难,扫除了作文教学中的障碍.
【关键词】作文；多媒体；技术
小学时学生写的作文比较简单,运用简单的手法就可以描述一件简单的小事,但是到了初中阶段语文写作的的难度就增加了不少,这就导致好多的学生在写作方面往往难以下手,不知道如何去写好作文,学生的对语文的兴趣就会逐步减少,严重影响以后语文的教学.如何克服这种现象,接下来我将从运用现代教育手段谈一谈初中语文写作方面的教学.
一、播放录像,创设情境,激发学习动机
人的任何有意识的活动,都有它的动机,动机是激励人去行为的主观动因.如果没有动机那么人就对将要行动的事情失去兴趣.对于初中语文写作也是一样,学生对语文写作失去动机,那么写作水平就不能得到提高.恩格斯曾经指出：“就个人来说,他的行动的一切动力,都一定要通过他的头脑,一定要转变为他的愿望的动机,才能行动起来.”动机一旦引起,人的行为就表现一定程度的兴趣、主动积极的情感态度、良好的注意和持久顽强的克服困难的意志努力.
怎么才能激发学生的写作动机,语文教师可以利用学校安装的多媒体,播放录像祖国美丽的自然风光,让学生看到蓝天白云下一望无际的草原、苍郁的大森林、清澈的河流、充满活力的飞禽走兽；听到美妙的高山流水；闻到鸟语花香……让他们感受到大自然的美,沉浸在对大自然的无比热爱之中.紧接着再出示另一幅画面,美丽的大自然遭到了人为的破坏.眼看苍郁的森林被毁、清澈的河流被污染、许多可爱的飞禽走兽死于人们的手下……学生已深深进入情境,新异变化的画面使他们的大脑皮层受到了刺激、处于兴奋状态,注意力高度集中,他们的内心产生了强烈的冲动,他们的情绪发生了急剧的变化,由喜悦转变为痛心、愤恨.这时,教师趁热打铁,进行积极引导,假如你是一种被害的动物、植物或一条河流,你会怎么想、怎么说、怎么做？自己可以发表自己看法,也可以展开讨论.由于学生的情感奔发,兴趣盎然,在他们的内心世界便展开了超水平的想象,表达自己的内心感受早已成为他们的心理需要,自主学习已成为他们的主观愿望.于是,他们个个跃跃欲试,滔滔不绝地发表自己的感叹.教师再也不必为学生“兴趣激发不起来、不愿写、不爱写”而担忧了.
二、利用课件,丰富表象,发现写作素材
如何提高写作内容的丰富多彩,就需要学生多读书,多发现,多积累.但是这是一个长期复杂的过程,往往许多学生不能够坚持下去,不管怎么去写文章,还是局限于那些老掉牙的人物故事等.怎么去增加学生平常对写作素材收集的兴趣,作为教师我们可以在平常课上利用多媒体提供一些有用的素材.多媒体课件集形、声、光、色于一体,画面形象生动,能使抽象的东西具体化,能帮助学生丰富表象,多、快、好、省地发现写作素材.如学生在写环保想象作文时,开始总觉得无话可说,不知写什么好.为了解决这个难题,可以在课前布置学生了解周边环境,将破坏环境和保护环境的事例搜集拢来,然后再把这些材料集中起来,适当掺进一些动画,制作成课件搬上银幕.大批大批的环保资料一一呈现在学生眼前,既能帮助学生拓宽视野,又能引导他们回忆过去经历过的事物,找到合适的写作材料,抒发自己的真情实感.学生再也不觉得“无话可说”了.
三、借助幻灯片,发挥想象,表达真情实感
新的教学大纲规定：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥他们的创造性.”只要学生有了想象和幻想,那么他们就会有话可说,有事可谈,不会为了几百字的作文而感到力不从心了.因此教师要在教学中善于引导拓展学生的想象力.教师可以利用灯片设计一些比较具有新引力的故事事例等,能帮助学生开阔思路,展开想象.例如先出示美丽的自然动植物让学生展开讨论：你愿意充当什么？你为什么要选择这种动物、植物或自然景物来写？你见过它们被害的情景吗？它们被害前是怎样的,被害后又是怎样的呢？学生的选择内容可能各不相同,有写狮子的、写青蛙的、写桂花树的……飞禽走兽、花鸟虫鱼,应有尽有.想象也大胆合理,发挥了自己的创造性.有的学生也许还会想到动物、植物曾经被害,现在又得到了人们的重视、受到了人们的保护,它们的家庭又开始兴旺起来.讨论后再让学生独立去理一理写作的思路,准备写作.为了给学生充分的自主权,让他们自由作文,对这次习作的要求是：题目自拟,体裁不限.只要把讨论、填表的内容以一次梦幻、一种心情、一种经历或一次遭遇的形式写出来就行.这就帮助他们解决了“千篇一律、内容干瘪、思路狭窄、语言呆板”的困难.
总而言之,多媒体技术在作文教学中应用非常的广泛,教师利用好了有利于营造学生乐学愿学的氛围,培养学生的学习兴趣和激发学生的写作动机；有利于唤醒学生的个性,从而全面提高学生写作水平的质量.
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