中等职业学校教学资源开发和应用现状,该文是职业学校方面论文范文跟中等职业学校和应用现状研究和教学类论文怎么写.
职业学校论文参考文献：
陈国松
西安工程大学 陕西 西安 710048
【摘 要】：教学资源是教学过程的有效组成部分.一节成功的课不仅包括整个教学过程,还应该包括对教学资源的选择.而作为基础和前提的教学资源如果得不到重视,一节课从开始便注定了失败.所以,教师合理选择教学资源,是有效提升教学效果的前提也是基础,应该予以重视.
【关键词】：中等职业学校；教学资源开发；应用现状
1.中等职业学校教学资源开发误区
1.1 学生自身因素
（1） 自卑与自尊共存, 是非观念不清. 中职生普遍存在自卑心理,认为自己在职业学校就是低人一等, 缺乏必要的自信心;学习基础差,跟不上新的课程 ; 学习兴趣低,难以投入学习 ; 学习目的不明确 ; 对未来很迷茫,不知何去何从.但同时又有很强的自尊心,面对老师的批评容易产生逆反心理和对抗情绪 ; 是非观念模糊,常把义气当友谊而不能正确处理同学关系,时常触犯道德底线.(2) 自律能力差.中职学生普遍为未成年人,自律能力低.表现为意志薄弱,自制力差,不能用正确的道德观念约束自己的行为.如经不起诱惑而偷窃、有诱因就不能约束自己而违反纪律等.(3) 抗挫折能力差.抗挫能力差的表现 : 以自我为中心,稍不如意,就耍性子,闹情绪 ; 只听表扬,不接受批评 ; 好胜心强,好面子,承受不了失败 ; 畏惧困难,遇到一点问题就退缩,或是找他人帮忙,从不寻求解决困难的办法,从不分析失败的原因.
1.2 教师培训欠实效,数不足,质不高,影响教学改革的进程
中职学生相匹配的教师队伍却跟不上目前的职业教育规模发展速度,国家和地方教育主管部门已经认识到这一点,通过多层次、多渠道进行教师培训.但是进行教师培训的机构,大部分也不是专门的职业师范院校或企业办的学校,教师很少或不能学到企业的先进技术和管理方法,有的培训机构甚至少用或挪用培训的资金,培训只做表面文章,不能起到切实的效果.由于学校的学生多,教师少.学校加大教师培训力度是心有余,力不足.教师的工作量大,教师用于培训学习的时间少,知识更新不快.因此,除了数量短缺外,中职教师的质量也令人担忧.目前,不少中职学校的教师是普通高中薄弱校教师转岗而来,或者是本科毕业生、研究生加盟的,缺乏企业工作经历.中等职业教育需要的既有扎实理论知识又有实践动手能力的“双师型”教师.师资问题已经成为制约中职教育由规模向质量发展的瓶颈.
1.3 管理模式存在问题
中职学校在数字化资源应用理念上,管理模式不足,缺乏整体的认识,导致利用当前信息技术转化为教学内容效率很低.并且有的中职学校管理机制不健全,导致出现信息孤岛,甚至出现重复建设的情况,不仅浪费了很多物力财力,而且资源共享不足,严重硬影响到数字源校园建设的进度；并且在实际推广过程中,推广方式单一,无法真正满足实际教学需要,教学积极性不高,影响到中职学校数字化资源的推广和应用.中职学校缺乏优质的数字化教学资源,虽然有的学校建立了校园网和教学资源管理平台以及题库系统,从数量上讲,在一定程度上满足了实际教学需要,但是在实际应用过程中,与教学存在一定的脱节问题,真正应用到高质量教学中资源较少,无法从根本上提升教学效率,影响到中职学校技术人才的培养.
2.如何做好中等职业学校教学资源开发与应用
2.1 建立教师资源管理制度
为了激发教师创新的积极性,中职学校要建立完善的激励机制,积极鼓励教师对校本教学资源的开发,明确教学标准,重点结合学校自身情况,优化课程资源配置,建立完善的课程设置标准,明确人才培养目标,从而完成本校的教学需要.因此,中职学校在进行资源平台应用过程中,要结合实际情况,针对潜在的影响影响因素,坚持以校本教材建设为中心的原则,不断完善课程设置标准,制定完善的教学计划,制作精美的教学课件,设置合理的实训习题,从而优化教师中职学校数字化资源配置.作为中职学校教师,就能够直接引用设置好的教学资源,大大降低了教师的工作量,更加符合本校教师实际工作的习惯和教学模式,从而各项教学工作顺利进行.针对学校自主开发的教学资源,教师更加的乐于接受,提升教师使用学校资源的积极性,从而为教学创造良好的条件.
2.2 要处理好教学与教辅的关系
教学资源是教学过程的有效补充,能够提高课堂教学的效果,但决不可喧宾夺主.课堂气氛热烈,教师满怀,学生斗志昂扬,热闹过后一片空虚,这样的课堂是失败的.教师在教学中应该调动学生的积极性,用灵动多变的形式和丰富多彩的内容吸引学生的注意力,但其根本目的是让学生的思路紧跟教师,或在教师的引导掌控下完成本节课的知识内容.很多教师的课堂轰轰烈烈,但学生并没有跟着教师来完成课堂任务,而是偏离而去,任思想飘飞,讨论和关注中心内容之外的东西.究其原因,是教师带给学生的信息太多,分散了学生的注意力.我们不反对教师丰富课堂、增大课堂的信息量,但其一定依托要讲课内容,追求理解的深刻、思想的升华、方法的掌握.
2.3 提升中职学校数字化资源质量
为了推动本校教师信息化教学能力,在进行数字化资源建设过程中,不断建立三维动画、网络课程以及虚拟仿真实训系统,积极引导教师参与到数字化校园网络建设.学校在完成数字化基础设施建设以后,通过走出去和引进来的方式,加强对教师的培训,联合相关企业进行校企合作, 积极鼓励教师深入到企业一线, 丰富教师的实践知识,从而为以后提升教师数字化资源整合能力打下良好的基础.同时要引进先进的数字化资源管理系统,激发教师制作高水平资源的积极性和主动性,从而满足实际教学的需要.
结束语
综上所述,中职学校教学资源建设和应用具有长期性和复杂性的特点,涉及很多方面,在实际建设过程中,学校要立足于本校教学改革的目标,在满足广大师生的要求下,建立完善的教师培训机制,从根本上提升教师信息化教学能力,从而帮助中职学校培养更多优秀的应用型人才.
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