互联网时代下我国青少年面对的机遇和挑战,该文是关于互联网时代相关学士学位论文范文和机遇与挑战和互联网时代和青少年类专升本毕业论文范文.
互联网时代论文参考文献：
近年来,伴随着互联网产业快速发展,我国教育产业创新正如火如茶的展开.如“慕课”教育,可以让学生随时获得全球优秀的课程,又如新媒体平台极大地丰富了青少年学生的业余生活.
然而,机遇与挑战总是并存的.移动互联网在丰富了青少年业余生活的同时,也让那些自控力较弱的青少年成为了“网瘾少年”.除此之外,一些似是而非的新媒体,成为某些商人牟取非法利益的一种通道.面对日益兴起的互联网技术,该如何走出一条少年强则国家强的道路？
互联网快速发展,提高了无限的教育机遇
“慕课”教育(MOOC)即大规模的在线开放课程教育平台,发端于传统的信息资源发布、学习管理系统以及与更多开放网络资源综合起来的在线教育平台.
与传统课程不同,“慕课”课程提高了一次性上课的规模.一门“慕课”课程动辄几万人,最多达到16万人.其次, “慕课”教育设计以兴趣为导向,凡是想学习的学生,都可以在网上进行学习.与此同时,“慕课”教育打破了时空限制,不再是传统的面对面课程,学习在网上完成,考试在网上完成.无论学生身在何处,都可以用极少的花费享受世界一流课程.
网络直播是借助互联网快速、内容丰富、交互性强等优势,利用技术开展的网上现场直播.青少年与主播进行交流,不但提高了专业知识水平,也增加了其学习的互动性.
互联网快速发展,增加了受教育者与施教者的挑战
尽管“慕课”有很多积极意义,但我们必须认识到当前 “慕课”对施教者也存在巨大的冲击与挑战.在未来,如果 “慕课”能够得到良性发展,许多学校将面临着生存的挑战.有些学校需要大量地进行“慕课”硬件和软件的基础建设,要完成这些建设就需要投入大量的经费,这种竞争极大地增加了教学成本；另一方面“慕课”作为公开的课堂,对于教师教学能力、教学方法和教学手段的冲击和挑战是很大的,当然,这种冲击是具有积极意义的.
相对于传统媒体的内容管制,网络直播的监管主要存在两大难点.第一,网络直播平台和网络主播数量众多,没有统一的行业准入规则,面对庞大的直播团体,监管部门很难实现规范化管理.第二,网络直播具有实时性,画面内容易流逝,除非有人进行特意的截屏或录像,否则不会留下“证据”.这也加大了监管部门对、暴力等违法内容监管的难度.
2016年,国家对网络直播平台上传播违法内容行为进行了查处,并依法给予罚款并没收违法所得.国家政策的出台标志着我国网络直播平台将越来越规范,但是要出台一系列、一整套行业规范制度还需要一定的时间.
互联网下对新教育的冷思考
青少年为什么会对互联网如此痴迷,很多家长并未进行认真考虑这个问题.只要我们冷静思考,就会发现出现以上问题的原因主要在于青少年的孤独与彷徨.
在互联网上,孩子可以暂时放下沉重的书包,可以抛下被强加的各种学习与辅导班,在现实生活中得不到的东西都可在网上寻找.这才是青少年迷恋于此的主要原因.因此,针对新兴的互联网教育产业,无论是互联网游戏、“慕课”教育还是直播平台,都需要政府、学校以及家庭多管齐下,形成合力,让青少年在一个安全以及宽松的网络环境下成长.
我国于1999年出台了首部未成年人保护法,经过几次修正于2013年较为成型.该部法律的推出在一定程度上保护了我国未成年人免受物理性伤害,但是针对精神方面,尤其是关于未成年人防游戏沉迷方面还有很多欠缺与不足.因此,国外一些先进经验具有参考价值.
其次,学校应该尽量创造宽松的氛围,发现他们的优点,帮助他们在学习中,而不是在网络中找到乐趣.
在家庭生活中,家长要学会理解自己的孩子,学习的压力和负担本已经十分沉重,还要面对枯燥的应试教育,其身心都要接受双重考验.冈此,父母要接受青少年适度通过网络来获得快乐的方式.家长对学生的关爱,不能仅有物质上的付出,而应该是在孩子遇到困难时与其分享经验,帮助他们行事,一起成长.
（作者系北京交通大学附属中学学生）
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移动互联网时代博物馆宣教工作的新机遇
摘 要 本文先分析了移动互联网时代博物馆宣教工作的现状以及当前博物馆宣教工作存在的问题,然后在此基础上对进一步创新博物馆宣教工作提出一些建议 关键词 移动互联；博物馆；宣教工作中图分类号 G2 文献标.
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