民间戏曲：一门新课程开发的成功样本何夏寿老师《草桥结拜》教学评析,本文是新课程有关论文范例和《草桥结拜》和何夏寿和民间戏曲相关专科毕业论文范文.
新课程论文参考文献：
浙江绍兴市鲁迅小学教育集团（３１２３００） （特级教师）周一贯
［摘 要］民间戏曲进课堂是目前教育大背景下的有益尝试.何夏寿老师的民间戏曲课是新课程开发的一个成功样本,有其特别的引领意义和教学价值,具体表现为为课程意识定性定量、为文本阅读定质定序、为语用功能定向定效、为戏曲特色定位定效.
［关键词］课程开发 民间戏曲 样本
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201６）０４-006
２０１４年３月,教育部颁发的《关于进一步深化改革,落实“立德树人”重要任务的意见》,提出了培养学生“核心素养”,即为学生终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力.这就为课程改革的深化发展,提出了前行的航向,确立了前进的灯塔.２０１５年１１月１３日下午,著名特级教师何夏寿同志的一堂民间戏曲课,引爆了“‘千课万人’小学语文‘新常态’课堂观摩会”三千多位教师参与的会场.因为人们惊喜地发现这才是一个新课程开发的成功样本.
何夏寿老师有志于小学语文民间文学课程开发,并已为之奋斗了好几年.他的“民间歌谣课”曾教遍大江南北,获得过如潮的好评.接着,他又开发了“民间童话课”“民间故事课”,同样获得很大的成功.这次,推出的“民间戏曲课”又令师生倾倒.在之后的课改征程上,他还将有“民间谜语”“民间谚语”等多种多样的尝试,力求小学语文民间文学课程的系列化、完整化.显然,这将为小学语文界提供一个很具价值的新课程开发样本.
小学语文民间文学课程的设计理念是精准且前卫的.首先,它诞生于我国城市化运动的进程之中.人们进入城市生活,重要的一条是必须让他们看得见山,望得见水,记得住乡愁.民间文学总是与“乡愁”特别紧密地连接在一起.小学语文民间文学课程的开发,可以让我们的后代永远不忘乡愁,不至于淡化了乡土情怀.其次,乡土又是童年最宝贵的记忆,而民间文学本来就是儿童的恩物.每个生命呱呱坠地之后最早听到的便是母亲的摇篮曲,祖辈为他们唱过的儿童歌谣,讲过的儿童故事.这些文学恩物从此在孩子的心中播下一生受用的种子.其三,文学历来是语文课程重要的组成部分,而民间文学更是文学大家族中最贴近儿童心灵的部分.所以,你无论从那一方面看,民间文学都应当是小学语文家族中最重要的成员.
何夏寿老师的民间戏曲课无疑是其民间文学课程中十分靓丽的一课.这是因为它在当下课程开发颇多扑朔迷离的情势下,有其特别的引领意义和教学价值.
一、为课程意识定性定量
拓展性课程的开发首先在于对课程意识要有正确的定性和定量.所谓定性,就是课程的构建必须紧紧抓住提示学生“核心素养”这个育人主轴,不可为徒求形式而任选内容.民间戏曲课程的开设不是以单一的娱乐活动去博得孩子开心,而是关乎记住乡愁、提升童年情怀的大事.这无疑与学生核心素养的培育有着根本的联系.所谓定量,就是对民间戏曲丰富内容的选择,也必须从各地的乡土实际出发.显然,正是出于这样的考虑,何夏寿老师首选本地的越剧,而且瞄准了家乡上虞的《梁山伯与祝英台》以及施教地区杭州的《白蛇传》,自有它特定的含义.正是这些戏曲儿童自幼就耳濡目染,自然有着特别的意义.
二、为文本阅读定质定序
民间文学课程的建构首先是作为语文的拓展课程而设计的.文本的阅读是语文教学中的主流教学活动.因此,何夏寿老师在课程内容的安排上,牢牢抓住节选的戏曲剧本作为阅读文本,从而从根本上保证了民间戏曲课的教学本体.其次,为了保证戏曲剧本阅能力的提升,教师严格规定了科学的教学程序：一是组织学生讨论解决剧本中的难解词语,如“这厢有礼”“妙哉高论”“二八”等；二是让学生认识剧本体裁的特点,如“对白”“独白”“场”“唱辞”“提示”等；三是让学生反复自读,在读中理解和感悟……所有这些,都高度瞄准了学生对戏曲剧本的认识理解,提示阅读感受这个基本点.
三、为语用功能定向定效
语文课程的性质决定了课程开发指向的是学习语言文字运用.在何夏寿老师的课堂里,虽然是民间戏曲课,也一样注重于语用.这里除识字学词、朗读理解、认识体裁之外,更安排了学生尝试改编唱词的写作应用.这是一种非常典型的以学为中心的助学教学设计,实现了对剧本读、写并用的全方位训练,为语文课程语用功能的学习确定了方向、确保了成效.这是十分重要的一环,使语文课程标准在课程的拓展性设计中不失其定向、定效的功能.
四、为戏曲特色定位定效
戏剧作为文学的重要表现形式,融入语文教育不是新事,只是近年来有所淡化.２０１５年９月１５日,国务院颁发了《关于全面加强学校美育工作的意见》,明确要求“充分发挥语文、历史等人文学科的美育功能”,让戏剧、戏曲进校园、进课程.在民间戏曲的新课程开发中,教师既关注语文课程应有属性的保证落实,但又不丢失戏曲特色,以培养儿童对民间戏曲的审美能力和学习兴趣.何夏寿老师以其圆润的唱腔和抑扬的音调两次示范演唱,唤醒了儿童对民间戏曲曾经有过的或浅或深的记忆,重燃对民间戏曲的.特别是第二次演唱,教师定点在学生创编的一段十字句唱词中,既体现了对儿童创编歌词的鼓励,同时也在接近课堂尾声时把民间戏曲课堂的教学推向了,一次又一次激起了全场如潮的掌声.
语文课程具有多重功能,涉及丰富的内容和多方面的目标.而在传说的语文教学疆域里,我们不难发现往往只抓住了与应试相关的部分而疏忽了其他方面.蔡元培曾经说过：“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然；与其求划一,毋宁展个性.”要让语文课程回归自然、连通生活、展示个性,就不能没有民间文学的经典性,就不可缺失了民间戏曲这个童年恩物.它是人生永远的风景,定格在我们每个人记忆的时空坐标里.现在该是让它们回家的时候了！
（责编 韦 雄）
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