小学语文低年级阅读教学的改革,该文是有关语文低年级论文写作资料范文和小学语文和阅读教学和改革相关电大毕业论文范文.
语文低年级论文参考文献：
江苏省淮安市盐化新材料产业园区范集镇中心小学 刘玉珍
[摘 要]
阅读教学作为小学语文教学中十分重要的内容,为了加强对学生语言素养的培养,一定要设法提高他们的阅读能力,还要为其它学科的学习奠定坚实基础.本文主要探究了怎样进行小学语文低年级阅读教学的改革,以便进一步促进小学生阅读能力的提高.
[关键词]
小学语文阅读教学改革
对于学生而言,由幼儿园到小学是一个飞跃的过程,孩子们自此从对话交流转为文字符号交流,在此过程中,阅读成为小学生们接触和认识世界、开发和拓展思维、提高审美和表达能力的主要途径.但是,在我国小学语文低年级阅读教学中依旧存在一些问题,例如,很多小学低年级学生阅读兴趣不高,这主要是由于学生年龄较小,爱玩、爱闹,很难静心阅读,同时由于其阅读能力一般,故而很容易产生挫败感；低年级语文阅读空间封闭,学生们的阅读对象仅限于语文教材,阅读量较小；阅读方法不佳,对于低年级小学生而言,其还未能够具备独立阅读能力,无法对阅读目的、方法、内容等产生深刻的认知,阅读有效性一般,对于阅读材料的表达方式、遣词造句学习不到位.
当前,我国大力推进基础教育改革,2011年所颁布的《小学语文新课标》中明确规定了,学生应具有独立阅读能力,重视情感体验,形成一个良好的语感,掌握多种阅读方法,能够在阅读中学习汉字、积累知识、提高理解与表达能力,为其后期学习生涯打下坚实基础.
一、小学语文低年级阅读教学的改革要点之一——培养学生阅读兴趣
对于低年级学生阅读教学而言,必须以兴趣为先导,只有学生体会到了阅读乐趣,方会积极配合教师的教学.基于此,教师应善于通过多种途径迎合、激发学生兴趣,例如,在课堂阅读教学中,应充分利用课文中的插图,相较于文字而言,低年级的学生对于色彩鲜艳的图片更感兴趣,可令其仔细查看插图,分辨图中物象、人像,想象图中所述故事,激发学生的好奇心,令其主动阅读文章.
例如,在《秋姑娘的信》一文的教学中,教师可先带着学生一起品味文中插图,并提问：图中画了哪些人？那些事物？秋姑娘在做什么？其后,学生带着满满的疑问与好奇阅读课文,阅读有效性得以大大提升.此外,通过图像符合与文字信息的综合利用,可帮助学生更快、更深入地理解课文.
二、小学语文低年级阅读教学的改革要点之二——打破固定教学模式
现阶段小学语文低年级阅读教学中,必须打破固定教学模式,增强学生阅读、表达能力.在传统的语文课堂中,教师是教学的主角,其采取的是“满堂灌”式教学,通过大量的讲解、示范,将知识灌输给学生,但是此种方法往往难以吸引低年级小学生注意力,导致教学效果大打折扣.基于此,在小学语文低年级阅读教学中应打破传统教学模式,突出学生的主体地位,增强学生与教师之间的互动,教师教学的重点在于引导学生主动发现问题、解决问题,达到事半功倍的效果.
例如,在进行《小河与青草》一文教学时,教师可采取“以读代讲、以读促悟、以读引思”的教学方法,课堂伊始,教师不对课文做任何讲解,而是要求学生自主阅读课文；其后,教师可提出几个问题,要求学生带着问题阅读课文,并小组讨论,如你喜欢小河或是青草,为什么？你认为小河如何？如果可以和小草对话,你想对它说一些什么呢？最后,教师应引导学生表达自己的观点,无论学生的语言组织如何,教师均应以肯定的态度回应,从而增强学生的自信心,找到学习的乐趣所在.
又如,对于儿童而言,表演是一种很有趣的游戏方式,教师用将其融入语文阅读教学中,令学生积极参与课堂,并从中获得知识.在《狐狸和乌鸦》一文的教学中,教师就可以先令学生自主阅读课文,然后自由搭配,选择扮演狐狸或是乌鸦的角色.通过简单的排练,教师可让学生们举手上台表演,台下学生选出表演最佳的前三名,分别给予奖励.这样的课堂教学氛围更加轻松,学生们在进行表演练习时,不知不觉地就掌握了文中生词,表达能力也得到充足的锻炼.
三、小学语文低年级阅读教学的改革要点之三——做好拓展阅读
对于小学生而言,阅读是认识世界的一大重要途径,因此教师不应将其阅读对象局限在课文中,而是应加强拓展阅读,帮助学生拓展视野.在课外进行阅读,可以令学生将自身在课堂上所学到的知识,如：词汇、阅读技巧等,应用于实际阅读中,这不仅能够帮助其熟练掌握已有知识,有利于增强其阅读能力,为课堂阅读学习奠定良好的基础.
低年级小学生应在教师的指导下,选择合适的课外读物,确保阅读内容符合低年级小学生阅读心理,以免因为阅读材料难度过大,超过自身能力范围,反而挫败阅读积极性.例如,教师可以选择一些通俗易懂,配有注音、插图,可激发学生阅读兴趣的书本,如,《西游记》《伊索寓言》《安徒生童话》等等,这些书本的内容有韵律,情节富有变化性,感彩丰富,对于学生的个性、人格形成十分重要.同时,教师还应实时关注学生的课外阅读情况,例如,指定一段内容,令学生进行朗读,或是通过说的方式,表达自己的读后感,如,对于孙悟空、猪八戒的看法等等.此外,教师应与家长积极沟通,令其理解阅读的重要性,在课后指导学生进行一些有声读物的阅读,励志故事、成语故事以及生活百科均可,从而帮助学生开拓视野,提高语文素养.
综上,在语文教学中阅读是一个十分重要的部分,其有利于帮助学生感悟文章内涵、拓宽自身视野、积累文学知识.基于此,在新课改形势下,学校必须重视阅读教学这一块的改革,尤其是在小学低年级教学中,由于学生处于一个爱玩闹的年纪,教学难度更大,必须打破传统教学模式,通过图片阅读、小组讨论、游戏表演等等多种方式,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学实效性,同时结合课外拓展阅读,可实现学生思维的激发、语文素养的有效提升.
[参考文献]
[1]王有康,小学语文低年级阅读教学的改革分析[J]．新课程学习（上）,2015(01)
[2]蒋军晶,群文阅读：阅读教学的跨越式变革[J],小学语文教学,2014(10)
[3]张德成．关于小学语文阅读教学方式的见解[J],现代阅读（教育版）,2013(04)
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