小学语文中段阅读教学策略之我见,该文是教学策略方面有关硕士学位毕业论文范文与小学语文和阅读教学策略和阅读教学有关硕士学位毕业论文范文.
教学策略论文参考文献：
浙江王芳
【摘 要】在如今,各种信息爆炸式增长,科学技术日新月异,人们有了更多的途径去获取知识,比如搜索各大门户网站和阅览知名人物或媒体的文章博客等,这些途径都必须阅读能力而进行,小学是人们打下各项社会能力基础的阶段,小学生阅读能力提高因此显得格外重要.本文从小学语文中段阅读教学的现状出发,并探讨了关于中段阅读教学的几种策略.
【关键词】小学语文 中段 阅读教学
一、引言
学生与教师及语文课本之间进行对话的过程就是阅读教学,阅读教学模式下小学生根据语文课程标准并凭借语文课本,通过老师的指导,有目的、有计划地按照一定有步骤地进行阅读实践相关活动.小学生在阅读的过程中会表现出各种个性化的行为,教师不能代替学生进行分析和阅读实践.在开展阅读教学活动时,教师应该引导学生主动思考,从而加深其对阅读内容的理解.
二、小学语文中段阅读教学的现状
在我国,小学语文中段正在开始课文初步分析教学,按照分段、概述、总结及解析特点四个步骤严格进行.这在某种程度上使师生间及同学间缺乏良性互动,导致课堂效果大打折扣.因此我国很多教育工作者从小学生群体的相关年龄和性格特征出发,借鉴国外小学语文教学中已成熟的经验,探索出小学语文中段阅读课堂的教学一体化模式,一般被称为读赏式教学.这种新的教学模式把目标定为促进小学生综合素质的发展为,核心内容是怎样使小学生的语文素养得到提高,而基本目的是让学生学会如何阅读,并旨在让小学生在课堂上能够积极主动地参与进来.近段时间,在我国的小学教育中普遍出现了某些“浮躁”现象,“兴趣”被过分强调而显得盲目,违背了教育的宗旨.想要重新引导小学生正确地学习语文基础课,需要采取一系列能够有效激发小学生学习语文阅读兴趣的相关策略.例如,著名学者吕国光与张国栋先生所编著的《多元智力理论视野中的汉语拼音教学》一书中,提出了一种名为“葫芦”的策略,这种策略将儿歌和童话进行形象化地串联,从而培养小学生的语言智力,同时通过游戏的方式训练小学生的交往智力,此外还巧妙地运用色彩来促进小学生几何智力的发展.
三、小学语文中段阅读教学策略分析
(一)创设情境,激发小学生学习兴趣
课堂教学的优良效果取决于教师高度掌控并操作课堂.
创设一个适当的教学情境,可以使小学生的学习积极性与主动性得到有效的调动,从而让师生间的互动贯穿整个教学过程.教师可以采取各种教学的方式方法并综合运用,努力创设出能够促进学生学习的情境,从而激发小学生的参与兴趣.教师明确其教学,学生有了高涨的学习兴趣,就更容易展开自主合作探究的教学活动了.例如,在讲解属相来历时,可以让小学生们扮演十二生肖里的各种动物并按照课文进行对话.小学生们在扮演这些属相角色时会十分感兴趣,并加深对课文的理解,并对故事里传达出来的知识能够加深印象,有利于其记忆能力和知识的掌握能力提高.
(二)培养学生合作能力,体会感悟
新课程改革要求语文教师在教学中必须重视让学生学会进行自主阅读和感悟,从而自主发展.让小学生在这个阶段能够学会更多的和他人进行交流沟通的能力,并为小学生提供更多机会去积极地参与相关教学活动.比如在进行教学活动时,可以让小学生自主组成小组进行课堂讨论,一起对抓住文章的中心词以及中心句等,并能够联系全篇文章,从而理解其中的词句内涵,体会出课文中的关键词句是如何地表达情意的.教师在进行课堂教学的时候,必须为小学生留下充足的时间去阅读,再让他们进行自主体会及感悟,在过程中要尊重小学生的价值观及情感态度,从而可以让他们能够感受到课文字里行间所采用的语言之美.
(三)让学生敢于质疑及问难
小学生能力还不成熟,因此在进行合作和交流时,一定会遇到一些疑难问题,如果他们无法自主解决,教师就需要及时地进行点拨和引导,鼓励他们质疑及讨论,并围绕相关确定的焦点进行探究,引导小学生们带着问题再次深入阅读中,寻求相关问题的解决方法.在课堂上容易出现问题的地方一般都会是课文的难点.教师对其不可以敷衍了事甚至避而不谈,而应该针对性难点引导学生,通过随机提问等各种方式来全方位地调动学生进行思考及学习,从而让学生学会如何找出相关问题的具体症结.教师要根据课文内容,以所需要传授的知识为基础,对引发疑难的具体原因进行审视,有效解决其中的难点,让小学生能够提出问题,并进行分析和解决.
小学语文中段教学需要从多方面来进行引导小学生们潜心阅读,提升其语文阅读的相关素养和技能,并深刻地体会到什么叫作“言有尽而意无穷”.教师要根据其教学过程中的具体现象,为小学生创设有效的教学情境以调动其学习兴趣,并培养学生的合作精神,加强交流和沟通,并鼓励其勇于发言敢于提问,从而有效开展小学语文中段阅读教学.
【参考文献】
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[3]马瑛.小学中段语文读赏式教学实验研究[J].时代教育.2014,03(06):58-59.
（作者单位：浙江省绍兴市越城区东湖镇中心小学）
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