基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究,该文是关于教育理念相关论文范文文献和理念和小学语文和快乐教育理念有关毕业论文题目范文.
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【摘 要】 新课改理念将构建快乐课堂作为小学语文教学的主要目标,这就使得传统的教学理念不能满足新的教学目标需求.快乐教育理念是一种新兴的教学指导思想,将其渗透到小学语文课堂教学中,能给学生创设出轻松、愉悦的教学氛围,能使学生在语文学习中体会到快乐,可促进教学成效的显著优化.
【关键词】 快乐教育；小学语文；教学策略
小学语文作为一门重要的工具性学科,是小学教学阶段中的重要教学内容,其教学质量的好坏对学生的审美能力、理解能力、阅读能力及自主学习能力的高低有多方面影响.但是,当前的小学语文教育理念过于陈旧,严重削弱了学生的学习兴趣,不易让学生在学习中体验到快乐.而将快乐教育理念渗透到小学语文课堂活动中,可让学生在学习过程中感知到快乐,在快乐体验中学习到丰富的语文知识,从而真正做到寓教于乐.那么,在小学语文课堂教学中如何用快乐教育理念设计教学方案,是教师急需思考的问题.
一、积极创新教学方式,提高教学活动的趣味性当前,小学语文教学中学生不能感受到快乐的主要原因,是教学方法过于陈旧、被动,没有趣味性可谈,而小学生却普遍具有对新颖、生动事物十分感兴趣的特点,这就使得传统的教学模式与学生特点之间存在较大矛盾,导致学生在小学语文教学中难以感受到快乐.在这种情况下,为了构建快乐课堂,在日常教学中,教师应大胆创新传统的教学方式,与时俱进地将先进的教学方法引入到课堂中来,以丰富教学形式,为打造小学语文趣味课堂奠定基础.比如,在学习苏教版小学语文教材中《三打白骨精》这一课文时,教师就可借助多媒体设备这一教学辅助工具组织教学活动,根据学生的学习需求及时为学生播放视频、文字、图片、声音等信息,以辅助学生更加全面而精准地理解文本内容,从而刺激学生的多种感官,让学生有耳目一新的感觉,并且这种新颖、富有趣味性的教学形式和以往乏味的“讲读式”教学法相比,课堂活动更为有趣与生动,可让学生在学习中获得快乐体验,还可让学生在愉悦、轻松的学习情境中开心学习语文知识.
二、借助激励性的语言,帮助学生享受到成功感
小学生普遍具有非常在乎教师对自己评价的特点,有时教师的一句鼓励性的话就可让学生开心很久,并成为他们努力学习的动力源泉.
因此,在小学语文课堂教学中,教师应积极运用学生的这些特点设计教学方案,尽可能用激励性语言评价各个学生的学习过程,以帮助学生都能透过教师的激励性评价明白自己的优点与进步情况,从而以更自信的姿态学习语文知识、增强自身语文能力.比如,在学习苏教版小学语文教材《美丽的南沙群岛》一课时,教师就可用多媒体设备为学生展示地图,并提问学生南沙群岛的概况与地理位置分别是什么.
当学生可较好地回答问题时,教师就可毫不吝啬地大加称赞“真不错！”“你确实很细心！”“你观察得很仔细！”使得学生充分感觉到教师对自己的努力是十分肯定的.如果学生的回答有所偏差,教师也应用称赞性的语言鼓励他们：“其实你观察的方法是很正确的,如果能说得更详细一点就更好了,老师相信下一次遇到类似的问题,你会给出更正确的答案.”然后告知学生更准确的观察方法.在教师的激励性评价下,答错问题的学生也不会感觉到过分尴尬,并且还能了解自身还是有优点的,从而增加学习的信心,最终更加愉快与努力地学习语文课程.
三、构建融洽师生关系,以平等的态度对待学生
在小学语文课堂活动中,教师及学生是教学活动中最核心的因素,他们之间的沟通与交流是否融洽与顺利,直接影响甚至决定了教学氛围积极性的高低,还影响了学生是否能够自由、快乐地学习,并对教学质量有一定影响.在这种情况下,小学语文教师应充分审视个人的教学组织者与引导者地位,充分体现学生的学习主人翁地位,并努力增强自身为学生学习提供服务的意识和能力.只有这样,小学语文教师在课堂教学中才能为学生创设出快乐的、融洽的学习环境,才能真正乐意、自愿地帮助学生处理他们在日常学习中和生活中碰到的一切困难,从而推动每个学生都能快乐地成长、愉悦地成才.教师在教学中不仅应与学生建立亦师亦友的关系,而且还应在学生陷入困境时真诚地对其鼓励与引导,帮助他们摆脱困境；当学生获得进步与提高时,教师应热情、真心地祝贺.另一方面,教师对待优等生的态度自然会很好,但是在新型师生关系中,教师更应该关注学习基础薄弱的学生,他们通常因学习成绩较差而缺乏学习自信心,因此在小学语文教学中普遍有压抑感与自卑感,很难感受到学习的乐趣.在这种情况下,教师应尽可能多地将目光转移到基础薄弱的学生身上,善于发现他们的优点与进步,哪怕是思维上的一个亮点也可以成为教师称赞与肯定他们的依据,从而使得他们真切体会到教师对自己的认可、关注与在乎,从而自觉缩短与教师的心理距离,并更主动参与教师设计的教学活动,进而开心而高效地学习语文课程,最后真正感知到学习语文课程的乐趣.
总之,将快乐教育理念渗透到小学语文课堂教学中,可有效提高学生学习兴趣,可显著优化教学效率.因此,教师应全面了解快乐教育理念的内涵,并积极用其指导自己的教学活动,尽可能让学生在小学语文教学中感受到快乐.
【参考文献】
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