中职护生人文素质培养方案的设计,本文是关于人文素质类本科论文开题报告范文与人文素质和培养方案和中职有关开题报告范文.
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[摘 要]随着新医学模式的建立,在中职护校开展人文素质教育已成为中职护理教育的趋势,结合多年的教学实践提出了中职护生人文素质培养方案的设计.
[关键词]中职护生；人文素质教育；培养方案；设计
[中图分类号] C711
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603(2018)10-0225-01
随着新医学模式的建立,无论从护理学本身所蕴涵的人文本质,还是从护理专业学生所必备的人文素养,在中职护校开展人文素质教育已成为中职护理教育的趋势,笔者结合多年的教学实践提出了中职护生人文素质培养方案的设计.
一、思路设计
结合临床用人单位对护理人才实际发展的需要,同时深化“增强专业知识、融人人文精神、拓展文化底蕴、增进全面发展”的人文教育理念,着眼于创新、改革、实效,构建中职护生人文素质培养方案.本方案的主要内容为“人文结构一年级主题一基本知识”三个模块；实施人员为项目负责人、学生负责人、专职教师、学生以及专职辅导员；实施方式为专题讲座、参观实践、小组讨论等多元化方式；评价方式为现场评价、自我对照评价、成果展示评价等,努力将人文素质培养全面渗透到中职护生学习和成长的始末.
二、内容设计
(一)人文结构模块
根据护生专业需求和特点,设计了职业道德修养、职业心理品质、职业文化修养与创作、职业礼仪与形象塑造四层次的人文结构模块.职业道德修养模块设置了护理职业价值、责任意识、慎独精神、敬业精神、人文关怀、护理*等内容；职业心理品质模块设置了护理人员良好心理品质培养的相关教育、提高心理健康方法的学习,促进自我成长等内容.职业文化修养与创作模块设置了精品文学欣赏、传统艺术鉴赏、文明古迹参观、文艺作品创作等内容.职业礼仪与形象塑造模块设置了仪表仪态塑造、仪容修饰与职业形象塑造、职业着装技巧、交谈艺术等内容.
(二)年级主题模块
结合中职护生文化基础课、专业基础课及专业课课程设置,为各年级学生人文素质培养作出具体的要求：一年级学生应该尝试接受从中学生的身份向护生身份的转变,逐步接受护理专业的职业启蒙教育,引导护生对职业美的要求和塑造；二年级学生应加强护理专业基础及专业课程的学习,在学习专业知识的过程中,渗透人文关怀的相关知识,用以提高护生的文化基础课和专业基础课及专业课知识的修养；三年级学生应接受全方位的人文素养教育,从而提升护生的文化品位,在实践过程中灵活运用人文知识.
(三)基本知识模块
结合人文结构模块,三年共设置了近二十项基本知识,部分知识会根据环境变化和学生需求作出调整.以职业道德修养的基础知识设置加以说明.一年级教学内容：(1)开展南丁格尔系列活动,如搜集南丁格尔相关资料及书籍,观看南丁格尔相关电影；开展南丁格尔奖获得者专题讲座；进行护理专业启蒙教育.让南丁格尔精神深入人心,帮助学生角色转换.(2)少量安排临床实践活动,让学生通过实践活动,了解护理工作的范围及护理工作的内涵,逐步培养护生在临床实践活动中的观察能力和发现问题、解决问题的能力.二年级教学内容：(1)开展护理哲学、护理美育等课程,目的是强化护理学生的专业信念,进一步理解护理文化的深刻内涵；(2)职业成长培养,通过专业知识的学习启发学生去思考,从而坚定专业信念；通过角色扮演了解护患矛盾,树立正确的专业价值取向；(3)小红帽志愿者活动,鼓励学生献爱心、到养老机构、孤儿院充当志愿者,培养其宽容、博爱等优秀品格.三年级教学内容：(1)实习小组成员经验交流大会,请实习返校学生传授经验,探讨职业理念在实习过程中处理问题的功效等问题；(2)为即将毕业学生举行授帽仪式,接受专业标志,承载前辈嘱托,以饱满的精神状态和崇高的职业愿望步人工作岗位,
三、实施设计
中职护生人文素质培养方案的实施人员：由德育教研室牵头,组成项目负责人、学生负责人、专职教师、学生与专职辅导员为实施对象,每名教师负责一个年级,开展培养方案的全面实施工作,同时也要参与其他年级的培养活动等.实施时间：课余时间和节假日.实施方式：多元化方式,包括专题讲座、参观学习、小组讨论、演讲比赛、观看电影、艺术设计与创作、艺术作品展示等.
四、评价设计
根据各年级主题和基本知识的不同,设置了现场评价、自我对照评价、成果展示评价等,制订学生人文素质教育评价体系.例如在演讲比赛中,对各班级参赛的创作作品进行现场评价,并给予获奖班级及获奖者证书奖励等,从而形成科学的、有效的、参与的、激励的评价氛围.
五、推广设计
方案确定后,用两种形式进行推广：第一,项目启动大会,由校领导主持,相关教研室主任阐述开展人文素质教育的目的和意义；方案设计教师介绍方案内容、实施人员、实施方式.第二,制作项目流程图以及各年级、每学期培养进度展板.
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