基于汽车技能大赛的行动导向教学模式以维修基本技能项目为例,该文是技能方面有关论文怎么写和教学模式和技能大赛和汽车技能大赛相关论文怎么写.
技能论文参考文献：
周晓塨
（江苏省无锡汽车工程中等专业学校,江苏无锡 214000）
［摘 要］在“一带一路”国际合作的大背景下,中德职业教育进一步深化合作.德国职业教育的成功之处就在于采用行动导向的教学模式.我国职业教育工作最大的制度设计和创新主要体现在全国职业院校技能大赛上,其中汽车的维修基本技能项目是培养、选拔汽车技能型人才的重要平台,也是对职业教育近些年来深化改革、加快发展的检验.将技能大赛与行动导向教学有效融合,从而探究出进一步促进学校教学创新的新模式.
［关键 词］汽车技能大赛；行动导向；维修基本技能
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）20-0056-01
普通教育有高考,职业教育有大赛,通过大赛这个重要的平台能有效帮助学生进一步成长成才,因此,各级政府和学校对此都高度重视.如何有效将专业教学与技能大赛有效融合,已经成为职业学校面临的一个重要课题.我校经过多年开展技能大赛,不仅在历年国赛上取得了优异的成绩,而且在专业课程体系、教学模式和训练方法上都有一定的成果,为学校汽车专业建设增添亮点.
一、基于汽车技能大赛的行动导向教学模式构建
(一)目标分析
1.工作目标分析
根据行动体系建立汽车专业人才培养方案,其中确定学生的就业岗位目标,然后再将学生所学专业的就业岗位目标转化为工作目标.以维修基本技能项目中总成拆装与测量为例,就业能力培养目标为汽车维修；实际工作任务内容为发动机总成拆装与测量；实际工作过程有拆装气缸盖、拆装活塞、检测汽缸体、拆装曲轴、更换正时链条和拆装凸轮轴；系统化工作过程分别为拆装工艺流程和检测方法.
2.专项技能目标分析
根据汽车技能大赛指导方案和人才培养方案所确定的专业教学技能目标的培养要求,参考国家职业技能标准,结合实际工作任务,进行选择内容和排序,确定教学过程中需要进行训练的技能项目目标.例如,实际工作任务内容为发动机总成拆装与测量,所确定的技能项目目标有汽缸盖等部件的作用、组成、工作原理、拆装工艺流程和检测方法.
(二)教学项目设计
教学项目是最终形成的技能项目目标,教学项目的教学任务设计是系统化工作过程.选择一个典型示例,以其实际工作任务内容为基础进行教学任务内容设计.具体设计过程包括：
1.确定教学项目课题
例如,教学项目课题为拆装气缸盖.
2.设计教学任务
将历届汽车技能大赛的竞赛内容有效转化为教学任务,并以系统化工作过程为主要依据,参考实际工作过程内容,进行教学任务设计.例如,任务一为拆卸步骤；任务二为测量步骤；任务三为安装步骤.
3.选择知识内容
参考汽车技能大赛和职业技能鉴定的内容要求,结合实际工作任务内容,不再考虑学科体系问题,选择与教学任务有关的知识,形成每个教学任务的基本知识点.例如,针对任务三的安装步骤,其基本知识点是安全操作规程、工具的使用、安装的方法、拧紧力矩的要求.
4.选择典型示例
在示例中要涵盖该教学项目的全部知识点,贴近生产实际,再根据教学实际进行适当地改进.汽车技能大赛有一套严格的、详细的、成熟的操作步骤,来自于企业实践,便于将已有成果整合到教学中.
(三)教学资源配置
1.教材
借鉴汽车技能大赛维修基本技能项目的比赛指导方案,将发动机构造与维修、汽车故障诊断与排除这两门课程进行资源整合,编写新教材《维修基本技能》.
2.教学环境
按照各教学任务要求,对理论授课和实践操作场地、工具、设备等进行合理配置.尽量让教学环境跟汽车技能大赛场景相同,从而满足灵活多变的教学方法需要.
3.师资
行动导向型教学模式对授课的教师要求很高,需要理论知识扎实、操作经验丰富的“双师型”教师.鼓励教师参加汽车技能大赛,通过大赛能够快速提高教师的实践操作水平和理论知识水平.
4.教学方法
授课过程中,将理论与实践相结合,在做中学,学中做.以教学项目为单元组织教学活动,根据知识点训练要求选择教学环境和教学方法,不再区分理论教学与实践教学,形成理论与实践一体化的授课方式.
(四)考核与评价
1.考核
在对学生所学知识进行考核时,不单单只有笔试一种方式.根据教学任务的内容不同应该有多种考核方式,如口试答辩形式、现场实操测试、作品作业评审等形式,考核要求可以参照国家职业技能鉴定的标准.
2.教学评价
使用汽车技能大赛中公布的评分标准,让学生、同行和专家对教学项目完成情况进行定量评价.
二、结语
汽车技能大赛为学校技能人才系统化培养提供了目标与标准,需要将技能大赛内容嵌入行动导向教学之中,就会形成富有特色的新教学模式.这种教学模式体现了教学过程的实践性、开放性和职业性,对高素质技能型人才的培养有很大的推动作用,也为学校的教学模式创新指明了方向.
参考文献：
［1］李新宇.中职汽修专业数字化教学资源建设的研究与实践［D］.河北师范大学,2008.
［2］刘佳萌.行动导向教学法在中等职业学校实训应用探究［D］.江西科技师范大学,2013.
［3］鲁哲.中职学校汽修专业学生实践技能培养的对策研究［D］.鲁东大学,2014.
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