提高中职语文朗读教学的有效性,本文是关于朗读教学方面毕业论文开题报告范文和有效性和中职和朗读类毕业论文开题报告范文.
朗读教学论文参考文献：
［摘 要］ 正所谓书读百遍,其意自见,尤其是有感情地进行朗读,不仅能够活跃课堂气氛,帮助学生有更清晰的学习思路,也能让学生在朗读过程中对文章内容产生独到的见解.由此可见,中职的语文朗读教学应该引起教师的充分重视,并不断努力,采取行之有效的方法提高教学效率和学生学习的质量,让学生在朗读教学过程中收获知识、收获快乐、收获能力技巧.
［关键 词］ 中职语文；朗读教学；方法探究；问题探讨
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）17-0112-01
中职语文的朗读教学不是盲目地在课堂上读课文,而是遵循一定的方法让学生掌握学习方法和朗读技巧,在阅读过程中懂得抑扬顿挫,更懂得作者想要表达的情感,才会起到事半功倍的效果.反之,一味地默读或者没有感情地朗读只会浪费时间,让整个文章的结构看起来比较松散,不能达到预期的目标.
一、中职语文朗读教学过程中面临的问题
(一)学生不懂得抑扬顿挫,不知道借助朗读传达感情
朗读教学不是简单的让学生熟悉课文内容,但有很多教师不能理解其中的意义,使得朗读教学变成了复述课文.朗读教学如果不能将语文课文的韵律美展现出来,那么就和正常表达没有区别,不能很好地传达作者的情感.学生不懂得读美文时的抑扬顿挫,使文章读起来生硬没有情感,这样的教学使学生认识不到朗读的魅力,厌恶了语文课堂教学.
(二)朗读教学不能合理分配时间,使得教学任务很难顺利完成
朗读教学是一点一滴的积累,而不是占用大部分的课堂时间.教师可以利用课前的几分钟让学生齐读课文,也可以让学生利用课后时间或者早自习的时间进行晨读,这样利用分散的时间进行阅读会让学生有不一样的理解.如今的课堂教学上,教师占用大部分的课堂时间分角色朗读课文,学生或者教师单独朗读课文,这样形式上很好,但是却不能在最有限的时间内收获最大的进步.
二、提高中职语文朗读教学的有效性建议
（一）教师从自身入手,提升自身朗读能力和教学水平
俗话说：人无完人,教师也是如此.教师应该把自己当成一位学生,正确积极地学习语文及朗读方面的内容,增强自己的语文能力.朗读教学需要教师自身有足够的朗读能力,才能最大限度地提升朗读教学的有效性.为了能够逐渐提升自己的语文水平,教师应该多参加一些学术会议,提高自己对语文的认识和对朗读教学模式的改善,学习他人教学的长处并且加以改变,融合到自己的教学中去.朗读能力的提升在于对课文内容的掌握和多加练习,教师应该在课前积极地对课文进行预习,了解作者的情感,从而达到真情实感地朗读,增加学生对课堂的热情.
(二)灵活采用教学工具,丰富学生的课堂生活
现如今的课堂教学模式要求教师能够合理运用教学工具,提高课堂教学的学习效率.为了能够提高中职语文朗读教学的有效性,教师可以运用多媒体、手机等教学工具辅助学生学习,朗读教学以声音为主题来表现作者所表达的丰富情感,教师可以在课堂上利用多媒体播放一些名家的朗读音频,如果有合适的视频就更加能够丰富课堂的教学内容了.通过音频和视频,学生能够更好更快地进行朗读学习,提高学生的学习兴趣和朗读水平.在布置任务时,教师可以让学生通过手机等设备在家进行一定的朗读音频学习,增加学习的时间,学生通过对名家朗读音频的学习,提高自己的朗读技巧.同时,为了让学生更加清晰地认识到自己的朗读能力和其中的不足,教师可以将学生的朗读录制成音频,在课堂中播放,帮助学生纠正一些错误,并提出值得学生学习的地方.这样,不仅可以提高学生的学习信心,还可以帮助学生共同进步.
(三)采用丰富的教学模式,增加学生的学习效率
传统的教学模式过于单调,不能很好地调动学生的学习热情,提高学生的学习能力.为了更好地促进学生进行语文朗读学习,教师可以将班级里的学生进行分组,分组之前教师应该充分了解每一位学生,将学生合理地分配,使组内成员优劣互补,逐渐改正不足,提升自己.教师切不能将学生按水平高低进行分组,这样会降低课堂的教学效率,同时也与教学宗旨相违背.通过分小组教学,使学生在小组内进行朗读技巧交流,通过相互帮助,提高小组成员的朗读能力.教师可以在班级中举办小组间的朗读比赛,提高学生的学习积极性,丰富学生的课堂生活.对朗读好的小组和个人,教师要对其进行表扬,给学生树立良好的榜样,激起学生学习的热情.同时,教师应该积极鼓励学生参加一些演讲类的比赛,这样不仅可以提升自己的朗读、演讲能力,还能拓宽自己的视野,丰富自身的学习生活.
语文是一种充满韵律美和情感的一门课程,朗读教学在语文教学中扮演着重要的角色.朗读教学的有效性提高有助于提升学生的语文朗读能力,从而让学生从情感和韵律角度了解语文知识的魅力,提高学生的学习兴趣,这样有助于教师语文教学的开展.
参考文献：
［1］宁德君.浅析如何提高中职语文朗读教学的有效性［J］.吉林省教育学院学报旬刊,2015（3）：76-77.
［2］季帆.提高中职语文朗读教学的有效性初探［J］.亚太教育,2015（30）：145.
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