语文朗读教学对提高学生语文能力的重要意义,本文是关于朗读教学类论文例文和语文朗读教学和学生语文能力和重要意义相关本科论文怎么写.
朗读教学论文参考文献：
摘 要： 熟练朗读课文,是新程教学标准对语文学习提出的明确要求.朗读教学方法作为一种行之有效的教学手段,可以有效提升学生对文章的理解和认知,具有十分重要的作用.在开展语文教学的过程当中,适当运用朗读教学方法,既可以帮助学生理解文章内容,同时可以培养学生语感,帮助学生感知文化内涵,体会文章意境.在开展朗读教学过程当中,仍存在着诸多难点和重点,需要教师科学设计教学目标,选用合适的朗读教学方法,通过文意、情感、词句等方面的有效引导,帮助学生更好朗读课文,提升语文能力.
关键词：语文朗读语文教学朗读教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 02-0126-01
在现代语文教学模式当中,朗读教学被证实为一种性质有效的教学和学习方法.通过朗读,将无声的文字转化为外化的声音,可以帮助学生更好理解语文教学内容,汲取传统文化知识,提高对于文章的感知能力,增强学生人文素养,实现学生语文能力和人文积淀的共同提升.
一、语文朗读教学困境初探
在实践教学中,经过多年改进和教师不懈努力,语文朗读教学已经取得了长足的进步,并积累了很多先进经验,但仍存在一定的不足,根据多年的实践和理论研究经验,总结起来主要存在于以下几点：
1.教师朗读教学目标不明确
在朗读教学环节中,很多老师提前准备工作不足,对于课程教学没有吃透拿准,教学目标上左右摇摆,不仅难以准确把握教学走向,很多时候也让学生无所适从,造成了教学目标的不明确,也就很难达到预期的教学效果[1].开展朗读教学,很多老师将本来要留给学生的朗读时间,都放在了内容的讲解上,同时也很少有文化上的渗透和沟通,对学生的反馈掌握的并不及时,也让课堂呈现了空洞乏味的感觉,也没有留给学生时间去朗读相关内容.
2.朗读教学模式缺乏创新
教师所有的课堂表现,都来自于其内心的教学思想,在教学思想方面,很多老师的观念都十分老旧,并没有真正以学生为中心、以学生为根本的教学理念,在课堂上也不认真研究教师教学方式,也不倡导学生学习方式的改革,用很陈旧的教学方法和学习理念绑架课堂,导致了学习效果的不理想.
3.朗读教学流于程式化
随着经济社会的不断发展,教学手段也在不断变化,特别是在语文朗读教学中,也应该体现出这样的改变.所以,在很多语文教学的课堂上,很多老师也做出了相应的调整和改变,不断利用新兴事物和新兴技术进行创新教学,这当然是在教学中的可取之处,但是很多老师让这样的创新流于一种形式,从真正的利用,变成了单纯的追求,不但没有起到真正提高教学有效性,反而使整个课堂陷入混乱状态,分散了学生的注意力.
二、语文朗读教学对提升学生语文能力的意义
一千个读者心中有一千个哈姆雷特.作为一种相对主观化的教学内容,朗读教学本身强调的就是学生的个性化表达,在开展朗读教学过程当中,教师要引导学生进行个性化朗读和个性化的课文解读,让学生表达自己的观点,在朗读过程当中,融入自己的理解,提升个性化培养的目的[2].在传统的语文教学模式当中,最终培养出来的学生往往千人一面,学生在固定的阅读教学模式下,很难有机会表达自己的自我感受和理解.开展朗读教学,可以通过强化个性化阅读和个性化的课文解读,提升语文教学的针对性和有效性.比如说,小说《孔乙已》作为一篇经典文章,其蕴含的情感和精神是丰富多样的,对于主人公孔乙己,可以进行多样化的解读,在开展这篇文章的朗读教学过程当中,就可以鼓励学生张扬个性,表达自己对于孔乙己这一悲剧人物的不同理解,从个人、环境、社会等多方面进行分析,帮助学生形成自身的个性化认知体系.
在语文朗读教学过程当中,需要教师通过课程设计和把握,为学生创造个性化阅读平台,提升学生语文能力.在语文课堂上,教师可以通过个人展示等环节,提升学生朗读兴趣,再通过个性化的点评,提升课堂参与度,为学生留足时间,开展朗读训练.在语文阅读环节,要允许学生自主选择朗读方式,提升学生学习的自主性和灵活度[3].
三、开展朗读教学的策略分析
对于学生而言,语文朗读存在着诸多困难和诸多障碍因此,在开展语文朗读教学过程当中,教师要强化引导,帮助学生正确阅读课文,并通过朗读精准把文章中的内容与含义[4].在朗读的过程当中,不是单纯的对文章内容进行复述,而是要在朗读的过程当中,深刻领会文章含义,特别是文中所蕴含的人文道理,真正实现语文知识入脑入心.
在朗读的过程当中,不单单是要强调朗读的熟练程度和发音标准程度,教师要引导学生,深刻领会作者在写出文章时候的内心思想,提升学生对语文课文的感知度和代入感,通过提高学生对文章的理解.文章是有生命和温度的,有着特别的生命力和人文价值.在开展朗读教学的过程当中,学生朗读不是简单的诵读文章外在文意,而是要通过朗读,感知其中的情感内核.在开展朗读之初,教师可以让学生通过预习的方式,多搜集一些资料进行课前预习,对于语文朗读材料发生的社会和历史背景有一定程度的把握,提升语文学习水平[5].
结语
综上所述,语文朗读的过程既是了解课本知识的过程,同时更是对中华传统文化的理解吸收过程.运用朗读教学方法,引导学生深入语文世界,可以有效提升学生的语文学习效果,感知文字魅力,汲取传统文化精髓,提升语文综合能力.在开展语文朗读教学过程当中,教师要强化引导、创设情境,要从教学实践入手,具体问题具体分析,强化“生本理念”指引,突出朗读教学在整个语文教学体系的作用,通过组织朗读活动和朗读竞赛,提升朗读趣味性,提高学生学习热情和课堂参与程度,切实提升学生语文能力.
综上所述,该文是适合语文朗读教学和学生语文能力和重要意义论文写作的大学硕士及关于朗读教学本科毕业论文，相关朗读教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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