小学语文教学中培养学生品读能力的措施,该文是语文教学方面有关论文范文例文跟小学语文教学和学生品读能力和培养相关论文范文例文.
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【摘 要】 所谓的品读,即对文章进行分析、阅读、理解以及感悟的能力.通过对学生品读能力的培养,可以帮助学生更加准确地把握文章的内涵,了解作者想要表达的思想情感,加强与作者的情感交流,丰富阅读体验.在小学语文教育教学中,教师也要从多方面入手,有效地培养学生的品读能力.本文主要研究了小学语文教学中培养学生品读能力的措施,希望可以为小学语文教师提供参考,有效促进学生品读能力的提升.
【关键词】 小学语文；品读能力；阅读体验；思想情感
新课程改革中明确指出,在语文教育教学中要充分重视品读.因此,教师要在实际授课中为学生展示更多优秀的文章,要组织并且引导学生能够对其中比较经典的语句以及精彩内容进行朗读,要细细地品读与鉴赏,帮助学生准确地把握文中所要表达的思想情感,有效地陶冶学生的情操,培养学生的语言素养,帮助学生认识到品读的魅力所在,使其品读能力得到有效的提升.
一、加强指导,个性化品读
在小学语文教育教学中,教师要充分发挥个人的指导与引导作用,指导学生对文本开展个性化的品读,引导其对文本的语言进行深刻的理解与感悟,准确地把握语言中所蕴含的内涵,实现学生的个性化发展.如此一来,才可以打破在传统语文阅读中存在的局限性,能够使得学生从对于文本表面的理解逐渐发展为对语言内在美感的体验.因此,教师要在实际教学中引导学生进行品读,培养学生的品读能力.例如,在为学生讲解《可贵的沉默》这一课文时,其主题即为“感受真情、关爱他人”.在对此文章进行阅读的过程中,假如学生只是单一地对文章内容进行浅层次的阅读,那么就无法感受到孩子未能正确回答出父母生日时候内心的惭愧,无法体会到在获得弥补过失的方法以后,孩子心情稍稍放松.所以,教师要引导学生能够对课文内容进行深入品读,帮助学生抓住文章中的一些重点语句,进行深入的品读.例如,在课文中运用到的一些词汇“左顾右盼、异口同声、骄傲”等,这些词语都是对孩子的神态、语言进行描写的词语.教师要引导学生对这些关键词语进行深入品读,进而充分体会到课堂教学的热闹,感受到孩子的兴奋之情.然后,教师再引导学生对另外一些词语进行品读,例如“躲闪的目光、安静、寂然无声”等,从而帮助学生深刻地了解孩子从热闹到沉默的变化过程.
二、抓住重点,细细品读
在小学语文教育教学中,教师要引导学生对文章内容进行品读,要帮助学生了解文章的重点词语与段落,对其展开深入的赏析,然后进行细细品读,进而丰富学生的感官体验,培养学生的写作技巧.
例如,在组织学生学习《桂林山水》这篇文章时,教师要引导学生对文章内容进行细细品读,通过品读就能够发现作者在文中使用了许多修辞方法,其中包括排比与比喻等,从而表现出桂林山水之美,表现出水之静、山之奇.在第二段落中,作者主要描写了桂林的水.作者通过与西湖以及大海的对比,突出桂林之水的“清”“净”.对此,在实际教学中,教师可以向学生提出问题：“请同学们思考,在第二段落中,作者使用到的表现手法有哪些？通过品读将你们的个人看法表述出来.”教师再引导学生进行细细品读,从而全面地了解漓江水的基本特点.文章的第三段重点描写了桂林的山,作者将其与香山和泰山进行对比,充分表现出桂林山的“奇”,教师要引导学生进行细细品读,然后找到其中使用的描写方法,发现第二段与第三段落分别对桂林的山水进行描写时所具有的相同点.在实际教学中,通过对第二段与第三段的细细品读,可以帮助学生了解文章所使用的表达方法,全面地了解桂林山水之美,而且能够帮助学生将所学到的语言内化,最终成为个人的理解.
三、发挥想象,深入品读
通过对想象力的发挥,可以帮助学生对文本内容进行更深层次的品读,可以有效地培养学生的品读能力,提高语文教学的效率.在小学阶段,学生的能力有限,如果能够充分发挥其想象力,那么就可以帮助学生更好地理解文本的内容.所以,教师也要引导学生发挥个人的想象力,可以加深对文本的品读,在此基础上帮助学生更加准确地把握文本的语言,而且在此过程中潜移默化地培养学生的品读能力.
例如,在为学生讲解《鸟的天堂》这篇文章时,其主要是按时间的顺序描写相关景色的.在实际教学中,教师首先可以引导学生对文中的插图进行欣赏,然后充分发挥多媒体技术的作用,为学生播放几千只鸟一起鸣叫的声音,要引导学生闭上双眼聆听.对此场景进行想象之后,教师再引导学生对文中描写大榕树的语句进行朗读,引导学生想象一棵树与一片森林的情景,然后鼓励学生表述出榕树之大.有的学生会回答：“通过想象,我将大榕树看做一座非常大的足球场,头上是棚,成千上万的观众坐在下面.”还有学生会说：“我将榕树想象成浩瀚无垠的大海,这些鸟就如同上千艘的舰船.”通过学生的想象与表述,可以更加准确地把握文章的内容,更加深刻地理解文章内容,进而提高学生的学习有效性,提高学生的品读能力.
综上,作为语文教育教学的一项重点内容,对学生品读能力的培养是十分重要的.通过对课文的品读,可以有效地培养学生的写作能力、理解能力、语言能力与分析能力等.因此,在小学语文教学中,教师也要加强对学生品读能力的培养,要通过一些训练使得学生的品读能力得到有效的增强,从而为学生的语文学习提供有力的帮助,推动学生语文素养与综合能力的全面提升.
归纳总结:本文论述了关于小学语文教学和学生品读能力和培养方面的语文教学论文题目、论文提纲、语文教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
小学语文教学中培养学生朗读能力的方法
【摘要】朗读是语文教学中的一个重要的组成部分,也是语文的一项基本功 学生朗读能力的提高不但可以帮助学生更好地理解文章,感受文章的美,还能促进学生的写作,提高学生的语文学习能力与效率 【关键词】朗读能力.
在小学语文教学中培养学生的想象能力
想象力就是指人的形象思维能力,即在记忆的基础上通过思维活动,把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力 教育是一项培养人才的活动,当前我们要培养有创新能力的人才,培养学生具有丰富的想象力就更显.
小学语文教学中培养学生阅读能力的方法
当前,新课程改革深入实施,国家经济、政治、文化也发生了深刻的变革,阅读能力成为了信息时代不可获取的一项技能 小学教学是夯实基础,是养成学生良好习惯的重要时期,阅读学习作为语文教学最重要和最难的部分,按.