学有所思思有所得论探究式学习模式在小学数学中的应用,本文是小学数学相关专科开题报告范文和探究式学习和所思思和小学数学相关硕士毕业论文范文.
小学数学论文参考文献：
［摘 要］随着我国教育的发展、课程教育的不断改革,在课堂中调动学生学习的主动性也越来越受到重视.因此,对于如何激发学生的学习兴趣,使课堂结构达到优化,从而调动学生的积极情绪、增强学生的科学文化知识、扩宽学生的思维成为教师的必要研究内容.新课改的理念不同于传统课堂教学,更注重学生的自主、合作与探究.所谓探究,在数学教学中,表现为在教师的指导下,学生能通过探究习得知识,并通过知识的运用,处理实际问题.将对探究式学习模式在小学数学中的应用作为重点进行论述.
［关键词］探究式学习；小学数学；应用研究
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）15-0136-01
传统的以教师为主的灌输式教学模式,其单一和被动的特点已不能适应素质教育的发展,“热旧饭”的教学模式不但让学生缺乏学习兴趣,而且使教师失去了教学的积极性,并最终限制了教育的进步、学生综合能力的提升.高效率的小学数学教学,单靠踏着教师的“老路”走是不够的,更应该加强对学生自由探索和思考能力的培养,运用探究式学习模式促进学生的综合发展.
一、探究式教学的概念
所谓探究式教学,是以学生为学习的主体,教师引导辅助、共同参与的教学模式.教师为学生构建探索环境,学生进行自主探索和思考,并由教师循序渐进地引导,最终达到学生自主学习的目的,扩宽学生的思维,调动学生学习的积极性,加深学生对知识的理解.对课堂节奏安排也有更高的要求,不但要让学生把知识学清学透,还需要让学生能在有限的时间里学到尽量多的知识.
探究式教学模式不仅能促进学生的思考,更能拓宽学生看待问题的角度,提升个人的表达能力以及处理问题的能力.
二、小学数学教学现状
由于受应试教育和传统教学模式的影响,先行的小学数学教学还是以教师讲授为主的,对教学书面成绩的要求多于学生实际能力的培养,整个班级的教学无法顾及个别学生的发展,造成了有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的情况,学生“听讲—做作业—评题”的模式,无法为学生预留自主思考的时间,造成学生思维固化,无法举一反三,更无法培养学生的创新思维能力.
三、探究式学习模式在小学数学教学中的应用
要想在小学数学教学中合理运用探究式教学模式,需要教师从根本上改变传统的教学思维,促进自己综合素质的提高,深入研究教学内容,整体把握课堂节奏.
1.以新颖的问题情境为出发点,激发学生的探究.所谓问题情境的新颖,要紧扣教学内容,并引入生活实际,对教学难度进行适当控制与提高,从而激发学生的求知欲.
2.营造和谐的课堂氛围,使学生能在开放的课堂中进行学习.学生的学习兴趣、学习动力直接受教学环境的影响,因此营造和谐的课堂氛围,有利于学生的主动探究与思考.（1）创建和谐的课堂氛围,要建立平等的师生关系.（2）教学设计要为学生预留足够的自主探索时间和空间（旧知识复习、旧知识与新知识衔接、新知识学习）.
3.重视团结协作的力量,使学生与学生之间、学生与教师之间能实现思维共享.小学数学教学过程中教师要鼓励学生在独立思考后进行合作探究,共享个人思考成果,间接培养学生的合作意识,达到数学学习的有效性与长久性.
4.多维度的教学评价,有利于学生学习积极性的提高.传统的教学评价仅限于学生的学习成绩,不利于学生的长久发展,而新课改中的教学评价注重评价的多维度,不仅关注结果,更关注学习过程中的情感与态度,在教学中对每个学生表现出的优点给予表扬,有利于学生学习积极性的提高,并最终促进数学教学的顺利进行.
5.注重良好学习习惯的培养,有利于学生的长久发展.在小学数学教学过程中适时地渗透探究方法,培养学生的良好习惯,有利于学生用科学的探究方法主动学习和主动探索,并积极运用知识,避免多走弯路.
6.将数学带入生活实际,有利于学生适时地对已学知识进行应用和复习.教师应该积极引导学生用所学知识处理生活中遇到的各种问题,通过自身的实践,来验证知识和复习知识.
7.以学生的发展为最终目标,不断培养学生的创新能力.创新能力是素质教育的重点培养内容,小学数学的教学应该以学生的发展为最终目标,引导学生用正确的方法进行学习探究,培养学生的学习兴趣和信心,注重独立思考、创新能力的培养,并在快乐的学习氛围中获得综合素质的提高.
综上所述,要想在小学数学课堂上运用探究学习模式,需要教师真正地了解探究学习模式的内涵,并不断提高自己的综合素质,让学生能在和谐的课堂氛围下,积极思考探究、主动学习,实现教育的可持续发展.
参考文献：
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［2］索桂芳,高翠任.新课程体系下小学数学探究式教学模式的实验研究［J］.石家庄学院学报,2006（3）.
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