中学体育教学中运用多媒体教学,本文是多媒体教学学术论文怎么写和多媒体教学和中学和体育相关本科论文怎么写.
多媒体教学论文参考文献：
【摘 要】多媒体教学是辅助完成体育教学任务的重要教学手段.多媒体教学能创设情境,激发学生自主学习；合理运用多媒体,能有效地影响学生多方面的智力因素；明确主体,建立融洽的师生关系.多媒体运用于中学体育教学所面临的问题和建议.
【关键词】多媒体教学；体育课；教学手段
一、创设情境,激发学生自主学习
创设情境是为学生自主学习创造了条件.多媒体能帮助教师创设良好的情境,激发学生投入到自主积极的学习当中去.尤其是对于体育教学来说,正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变.有位心理学家认为：“学习者被置于一个问题情境中,他们回忆先前已掌握的规律以试图找出一个答案.在这样的一个思维过程中,他们会尝试许多假设,寻找不同的方案,运用不同的策略去解决此问题.”而中学生积极的学习情感往往是在一个特定的情境中自发产生的.当学生置身于丰富的学习情境时,他们获得的体验才可能是丰富的,他们的理解也才可能是深刻的.因此创设一个生动活泼、富有情趣的学习情境,使学生形成主动参与的心理愿望,是学生进行自主学习的前提.只有在富有朝气、充满活力的学习情境中,学生的学习才能产生正迁移,学生的学习才是最有效的.
合理运用多媒体．能有效地激发和调动学生的学习兴趣.多媒体组合教学是一种较先进的教学工具,是教与学的辅助手段.传统的体育教材是文字叙述,辅以静态图画,其局限性是显而易见的.信息形式的多样性是多媒体的优势,它以各种形式,从各个角度,从不同侧面,多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理,提示自然的奥秘.体育理论课的教学,如人体结构、人体生理、体育卫生保健基础常识等,如果能利用多媒体进行教学,将会得到事半功倍的效果.图片和动画可以生动如实地展示人体的构造和功能,体育技术课的教学,如田径、体操、球类等采用多媒体教学同样有显而易见的优越性,通过视角形象展示规范动作,通过动画提示动作的力学原理,学生耳闻目睹,既了解原理,又能将动作要领熟记在心,再有教师指导动作,运用技术一定能够迅速长进.
二、明确主体,建立融洽的师生关系
1、促使教师改变观念,更有效完成体育教学任务；传统的教学模式中,教师是主导学生是客体的观念根深蒂固.新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者,成为课程的研究者、开发者、决策者.引人多媒体( CAI)之后,教师更多的处于协助者和合作者的地位,把学生作为学习的主人,帮助学生行使主人的权力,与学生一起去面对问题,寻求解决问题的方法.这样,学生“学”的主体地位得到了充分的确认.
2．促使师生关系和谐,达成交互性学习；长久以来,老师都是高高在上的,在学生面前,老师永远都是管理者、领导者、指挥者,学生是被管的对象,在这种气氛下师生关系紧张,学生置疑都不敢,哪里还能提创造呢.而在运用多媒体的课堂教学中,教师更象一个组织者,引领者和主持人.老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂,帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围.当学生处于轻松愉快的状态时,视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏,记忆力会大大增强,联想也会更加丰富,学习效率会大大提高,学习潜力可以得到更大发挥.
三、运用多媒体教学的优势
体育教学是在教师的指导和学生的参与下,按照教学计划和教学大纲,由教师向学生传授知识、技术、发展学生身体、增强体质,对学生进行共产主义、道德意志品质教育的过程.体育教学和其他学科的教学有共同点,也有不同点,最大的不同点是体育课是通过各种身体锻炼来进行,学生在反复的练习中,通过身体活动和思维活动的紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能,并启到发展身体、增强体质的实效.
把信息技术融入到体育教学中,进行教学再设计,在很大程度上可以“刷新”教学方式,改进教学手段,既能弥补教师自身素养的不足,又能促进主导与主体的辩证统一.教学之道贵在引导,重在转化,妙在开窍.这样,不但学生的主体地位得到了很好的体现,而且克服了教师既要讲解示范又要巡视纠错而分身乏术的困难,增强了教师的主导作用.在体育教学中,讲解示范是一个重要环节.是学生学习新的基本技能的第一步,是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程.在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息.但是,有些技术动作很难用语言来描述清楚,而且示范中常因动作速度过快让学生目不暇接.而速度减慢,又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性.
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