新课程下的多媒体教学方法在中学地理教学中的运用,本文是多媒体教学论文范例和教学方法和中学地理教学和新课程方面论文怎么撰写.
多媒体教学论文参考文献：
朱倩
（恩施州清江外国语学校湖北恩施445000）
地理学科知识跨度大,空间性、综合性强,每章节都有不同的授课内容,不同的教学目标,在地理课堂上教师必须以灵活多样、生动有趣的方法去捕捉学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松和谐的气氛中学到知识,提高自己的地理思维和运用能力.而在当今,信息技术的不断发展和完善,已将地理教学全新提升,帮助学生得到更多的自主学习机会,下面我将从几个方面探讨多媒体技术在地理学科应用的优势.
一、地理课的学科特点
(一)地理学科具有整体性
地理学科所研究的对象不是孤立存在的,而是各个地理要素之间相互联系、相互影响、相互依赖、相互制约构成地理环境的整体性.其中一种要素的变化会影响其他要素发生变化,进而影响整个地理景观的变化,而任何一个要素和部分的发展变化也要受到整体的制约.
(二)地理学科具有空间性
地理研究的对象具有一定的空间性,培养学生的空间想象力是学习地理极重要的方面.学习一个区域,首先要了解这个地区的空间位置,包括经纬网位置、海陆位置等等信息；其次弄清地区内部地理事物如地形、河流、湖泊、气温、降水、植被等的空间分布及其原因,以及经济资源、工业部门、主要农林牧产品、交通运输线的空间分布规律及配置原因.
(三)地理学科具有动态性
现存的地理事物是由过去发展的结果和未来发展的起点组成的.学习地理就要求我们从广阔的时间和空间范围内,把地理事物同它所处的时空位置及其它事物联系起来思考.这也是地理学科独特的地理思维培养的方向.
二、多媒体教学的优势
(一)多媒体技术具有直观性特点.
能突破视觉的限制,多角度地观察对象,图文声像并茂,并能够突出要点,多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣,有助于概念的理解和方法的掌握.
(二)多媒体技术具有交互性特点.
学生有更多的学习参与机会,通过创造反思的环境,学习更为主动,有利于反映概念及过程,有利于学生形成新的认知结构.
(三)多媒体技术具有可重复性.
这种可重复性特点,有利于突破教学中的难点和克服遗忘,通过多媒体技术对真实情景展现,培养学生的探索、创造能力；
(四)多媒体技术还具有针对性.
多媒体技术让教师针对不同层次学生的教学成为可能,大信息量、大容量性,节约了空间和时间,提高了教学效率.
三、多媒体在地理课堂上的应用优势
(一)创设学习情境的优势,培养学生地理思维的能力.
多媒体技术能在课堂创设真实的学习情景,这一切能确保学生有机会进行清晰的表述,“使缄默的知识变成清晰表述的知识”.关于魏格纳提出的大陆漂移学说,我们常常会告诉学生：在2亿5千万年前,目前分成各个洲的大陆是连在一起的,之后,完整的泛大陆开始四分五裂,逐渐形成了现在的7大洲.生硬的课本理论远离了学生的客观体验,我们是不是可以换个方式,运用多媒体动画呈现这个漂移的过程.板块是如何漂移的,是如何逐渐形成现有规模的,就会变得清晰,学生一看就明白了,而且这个过程不仅激发了他们的学习兴趣,还能提高学生的空间思维能力.
(二)利用多媒体课件可以把一些地理事物化虚为实、化繁为简.
中学地理涉及的内容多、范围广,一些地理事物是大家难以直接体验或者是根本看不到的地理环境.在教学的过程中仅仅依靠语言或图片进行讲解,学生存在难以理解的问题.利用多媒体课件可以把一些地理事物化虚为实,使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的地理事物以便形成正确的表象,对地理事物有一个正确的认识.比如说：极地地区的自然景观.我们在学习地理的时候都知道南极地的别名“白色沙漠”“风库”,在北极有庞然的北极熊,在南极有绅士的*,但是这些我们普通人是看不到的,平时的课堂只能通过语言和图片理解.但是多媒体技术就解决了这个问题,学生可以看到难以直接观察、接触到的各种地理生物环境.师生在地理课堂同探寻大自然的奥秘,培养学生热爱大自然的美好情操.
(三)帮助学生获取课外知识,弥补知识结构.
俗话说：“百闻不如一见”.多媒体技术就把学生的听觉和视觉同时调动起来,既激发了兴趣,又强化了课本知识.如结合区域地理的学习,运用多媒体技术,展视云南独特的建筑、风土人情、自然景观等景象.它的民族风情之美,使学生在欣赏少数民族文化与热带自然景观完美结合,得到美的享受的同时,体会中华民族文化的多元性和历史底蕴的不断传承.有些知识是在课堂之外得到的,这也是现代教育的发展方向,让学生自己去体会、去发现价值美.多媒体技术、网络技术作为一种认知、协作工具,结合课内的知识的同时,学生会积极主动的去寻找更多地理奥秘.
(四)可以培养学生的观察力、想象力,发展思维能力和记忆能力.
多媒体技术具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能,这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电视等)所不具备或是不完全具备的.运用多媒体技术展现的地图具有形象、空间感、直观的作用,可以培养观察力、想象力,发展思维能力和记忆能力,可以进一步明白地理事物的空间分布、空间联系、空间组合.波斯湾石油外运航线的讲授,要求学生找出波斯湾石油外运的三条主要航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达地区.这个知识点需要学生良好的地理识图能力,空间感的培养.如果只是单纯的告诉他们海峡、运河的名字,一点实用性都没有.学生的掌握情况也不好,但是运用多媒体动画技术展现外运航线（中东地区与美国、日本、欧洲石油运输的轨迹）,知识点变得更直观,更真实,学生也易于理解.
钱学森将地理学研究的对象统称为“地理系统”,而且是一个“开放的复杂巨系统”.教学中运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料,它不仅能反映知识在实际中运用的方法,它还能要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索,以便学生形成自己的认知结构.运用多媒体技术进行地理教学,用各种相关资源丰富封闭、孤立的课堂教学,使地理教学内容呈现方式更加多样化,这一切变得轻而易举,变得更加多姿多彩,更加具有课堂教学魅力.
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