如何提高学生的语文素养刍议,本文是如何提高方面有关学士学位论文范文与语文素养刍议和学生和提高有关毕业论文开题报告范文.
如何提高论文参考文献：
朱红丽
新课标下语文课程的基本理念要求：一方面全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能.语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用,以适应未来学习、生活和工作的需要；另一方面注重语文应用、审美和探究能力的培养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,促进学生均衡而有个性地发展,形成良好的思想道德素养和科学文化素质,为终身发展奠定基础.这就需要教师和学生都要有相应地转变,即以提高学生的审美情趣为宗旨,才能最大化实现课标理念.我结合自己的教学和平时的听评课总结了“育人为本、教学相长”的体会.
一、教师方面
1.准确把握学情是提高学生语文素养的切入口.教师想使自己的教学预设得到最充分的呈现,必须深入了解学生的兴趣、认知水平.
教师如能对所带学生进行归类,在授课时尽可能展现出他们的亮点,有助于调动学生的积极性,增强自信心,有时还能激发学生的潜能,提出新颖、独到的看法.如教师上《窦娥冤》时,安排了分角色朗读,让有朗诵天赋的学生朗读,不仅博得全班掌声,以同龄人的优秀带动了其他学生,而且让学生对文本中主要角色有了更深刻的体悟,可谓一举两得.
2.制定具体、操作性强的目标是提高学生语文素养的标杆.教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成是衡量一节优质课的主要尺度.这就要求教师一定要做到全面、具体、适宜,既要重视预设目标,又要重视可能出现的非预设目标.在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一.根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论.一般情况下要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容.
如曹操的《短歌行》授课目标设计：①通过朗读梳理归纳作者“忧”有哪些？②赏析全诗的艺术手法.教学重难点很明确,一节课后学生既明白了作者复杂的思想感情,又学会从哪些方面去分析诗歌的艺术手法.
3.巧妙的整合教材能使学生语文素养得到最直接的提升.教材处理上要体现语文学科的特点,培养学生的语文素养.做到重视学生有效运用语言文字能力的培养,重视学生良好语文习惯的养成,重视学生情感体验和审美情趣的提升,重视优秀文化的传承,重视引导学生对多元文化的正确理解和把握,力争体现工具性和人文性的统一.
当然,对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵活的教学风格,但其核心理念是不变的.如对选修《中国古代诗歌散文鉴赏》章节要面面俱到授课将会与现有课时冲突,因而需要教师宏观整合教材,有侧重点进行授课,这样学生对每一模块的技能都会有所提高.
4.教师自我素养的提高是影响学生语文素养的镜子.如设计合理、言简意赅、条理性强的板书设计会吸引住学生的眼球,规范学生的书写.再加上大方、自然、有亲和力的教态能给学生营造轻松愉悦的学习氛围.标准的普通话,准确清楚、精当简练的表述；形象生动,富有感染力和启发性的语言；抑扬顿挫,快慢适度,富于变化的语调都能激发学生学习语文的兴趣,重塑语文人文性的印象.
5.灵活多样的教学手段运用会使语文课堂增色.教师要有灵活应对、调控课堂变化的能力,做到量体裁衣,优选活用,面向全体学生,实现教师与学生的有效互动.教师要为学生创设自主学习情境,尊重学生的独特体验,重视有效的探究性教学方式.
二、学生方面
1.扎实的预习是学生语文素养提升的基础.新课程改革的初衷是让学生做学习的主人,学生能依照教师给的“预习提纲”,充分利用各种资源逐步理解文本,掌握基础知识,将课堂定格为解疑答惑的主阵地.“预习提纲”突出的是让学生通过工具书疏通文本,在整体感知的基础上整理知识点,通过解答问题明白文本主旨.我觉得一堂课成功与否最主要取决于学生预习是否到位、扎实.在平时的教学中因了解学情,课前都给布置可行而简洁的“预习提纲”,督促学生自读文本,力所能及地掌握基础知识,找出预习中的症结,有利于减轻课堂学习负担,做到有的放矢,目标明确.
2.充足的自主学习时间是学生语文素养提升的保证.新课程涉及的“自主学习”指学生在读懂文意的基础上通过筛选、整合信息,概括文本的主旨及赏析写作方法等.而“合作探究”是建立在学生已经掌握基础知识,对文意有了全面的理解后产生疑惑、发现问题的情况下进行交流、探讨,使之生成日臻完善.因而“自主学习”一定要留给学生充足的时间独立思考,细心斟酌,体现差异.
3.有效的探究、展示给学生语文素养的提升提供了广阔的空间.“合作探究”时需注意每小组都要有组长负责摘记关键词,组织组员积极参与,指定发言者.这个环节的诀窍是将形成共识的先记录好,共同探讨质疑点,既省时又能调动组员的兴趣.“展示点拨”是对学生合作学习成果的分享,一方面是对精彩展示学生的肯定,另一面能激发其他学生大胆踊跃表达.同时教师要及时引导和点评,言简意赅地抓关键点拨,使学生思路清晰,重点明确.
作为教师,只有勤奋刻苦学习(包括向自己的教育对象学习),才能对教学规律、教学手段、学生特点,教育状况有更深刻的认识,才能准确掌握和熟练运用已有或未有知识于教学活动之中.只有与时俱进,彻底转变思想观念,改变教法,倡导生成,实现教学相长.对于学生来说,不懂的东西更多,所以更应该努力学习,学习教师传授的知识,学习适合自己的学习方法,从教师的“教”中学会举一反三,触类旁通,实现知识迁移,培养自学能力.
〔本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《新课标语文阅读审美情趣的探讨》研究成果〕
作者单位：甘肃崇信一中.
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