旅游地理选修模块的教学建议,该文是关于旅游地理在职开题报告范文和地理和教学建议和模块有关在职毕业论文范文.
旅游地理论文参考文献：
［关键词］旅游地理；选修模块；教学建议
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）30-0088-02
旅游地理选修模块内容贴近生活,案例独具特色.然而在实际教学中,为了腾出更多的时间应对一轮复习,大多教师在旅游地理模块的教学上时间仓促,重点不突出,难点未突破,导致选作旅游地理考题的考生不多,得分也不高.
针对当下旅游地理选修模块教学的实际情况,笔者认为可以从以下几方面着手突破.
一、紧扣课标考纲,构建知识网络
新课程标准对旅游地理模块的要求主要体现在五个方面：第一,简述旅游资源的内涵,运用资料说明旅游资源的多样性；比较人文旅游资源与自然旅游资源的区别.第二,举例说明旅游景观欣赏方法；运用资料,举例描述中外著名旅游景区的景观特点,并说明其形成原因.第三,针对某一实例,评价旅游资源的开发条件；初步学会对旅游景区、交通和服务设施进行规划设计.第四,根据旅游资源状况,确定旅游点,选择合理的旅游路线.第五,举例说出旅游与景区建设对地理环境的影响；举例说明旅游开发过程中环境保护的措施.
总体来看,旅游地理可以分成两大部分,即旅游资源与旅游活动,我们可以以此构建旅游地理选修模
块的知识框架体系（如图1）,便于学生梳理、掌握与
应用.
二、建立答题模式,研究典型例题
作为选考题目,旅游地理在考向上比较集中,多考查旅游资源的价值、旅游资源开发利用条件的评价、旅游开发的意义和旅游开发对环境的影响等方面.例如2016年全国新课标II卷就主要考查旅游资源价值及开发利用条件的评价.
例1.篁岭（图2）是美丽的山居村落,位于婺源东北部,篁岭因“晒秋”闻名遐迩.当秋日的阳光把晒楼唤醒的时候,一家家晒楼把鲜红的辣椒,翠绿的豆角,金黄的玉米、稻谷、黄豆……晒起来,让整个山村变成色彩斑斓的画卷.篁岭人家“晒秋”没什么讲究,赶上什么就晒什么,恨不得把整个秋天的收获都晒起来.
分析“篁岭晒秋”的旅游价值及开发的有利条件.
分析旅游资源的价值主要从美学价值（观赏价值）、历史文化价值、科学价值、开发价值（经济价值）、体验价值等角度去考虑,分析旅游资源的开发价值应该考虑旅游资源的游览价值、旅游资源的地域组合状况与集群状况、旅游地的社会经济条件和交通通达度、距离客源地的远近、地区基础设施建设和接待能力以及环境承载力等.该题目通过“晒秋”背景描述,考查学生分析“篁岭晒秋”的旅游价值及开发的有利条件.
再如,2016年海南高考卷题目：
例2.乌斯怀亚是世界上距离南极洲最近的港口城市,人口规模小.市内店铺多为饭店、餐馆和酒吧,旅店规模不大,收费较高.图3示意乌斯怀亚的位置.
分析乌斯怀亚旅店规模不大,收费较高的原因.
题目设问虽然别出心裁,但稍作思考,其主要考向仍然是对旅游开发条件的评价.此题关键是理解影响城市旅店规模的主要因素是客源数量,根据材料提示,乌斯怀亚是世界上距离南极洲最近的港口城市,人口规模小,地理位置偏僻,交通不便,所以旅店客源少,生活成本高,冬季寒冷漫长,一年中适宜旅游的时间短,所以只有通过高收费才能收回投资.
综上所述,教师需要多钻研历年旅游地理高考题目,通过经典例题帮助学生建立、完善常见设问的答题模板,构建一般问题的答题分析思路,再通过变式练习巩固、拓展学生的答题分析思路.
三、拓展学生视野,积累旅游常识
旅游地理展现中外锦绣河山,奇异风光,是相当贴近生活的内容.但也正因为如此,旅游地理在考查中也常直接或间接考查学生的旅游常识.例如,2014年全国新课标I卷题目：
例3.今年来,一种不同于传统观光游的“深度游”悄然兴起,深度游是指旅游者通过徒步、自驾等方式,围绕某一特定主题获得深刻体验的旅游活动,有3位旅游者结伴拟于4月下旬自驾前往图4所示区域（湖面高程3196米）,进行以观鸟为主题的深度游.
指出为应对旅游地自然环境的特殊性,他们需要携带的生活用品,并说明理由.
该题目需要学生分析区域自然地理环境,利用基本旅游常识作答.海拔3000米以上,氧气含量偏低,所以需带氧气袋（瓶）、抗缺氧药品等.海拔高,气压偏低,水的沸点低,野炊需带高压锅等.空气较稀薄,太阳辐射强,需带防晒物品,如墨镜、遮阳帽、防晒霜等.该地气温偏低,昼夜温差大,需备防寒衣物.此时该区域多大风,需备防风帐篷等.自驾到海心山,要渡过湖泊水面,所以要携带救生衣.
由此可见,教师在日常教学中,要有意识地补充拓展,开阔学生视野,丰富学生的常识.可操作的途径是多样的,例如,可以下载旅游风光片进行剪辑,利用假期布置旅游实践作业,提倡学生观看《美丽中国》《远方的家》等系列纪录片,鼓励学生收集著名景点资料并整理汇编,引导学生探寻家乡周边旅游景点,设计旅游地理学案进行积累等.
四、分析高考题目,大胆预测考向
近五年高考全国卷旅游地理试题双向细目表
梳理近五年来全国新课标I、II、Ⅲ卷旅游地理的考查内容（上表）即可看出,旅游地理考查的命题主要集中于“旅游资源开发条件评价”和“旅游开发和环境保护”等方面.因此,教师应该多关注全国卷在旅游地理的考向,整理双向细目标,大胆预测未来考题的命题方向.例如,在旅游资源成因、旅游活动设计、旅游活动准备等命题空白区或低频区有意识地多做设计练习.
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