高职英语教学模式下学生英语学习自主性的培养,该文是教学模式相关论文怎么写跟英语学习和教学模式和自主性有关在职研究生论文范文.
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■康蕾／甘肃财贸职业学院
摘 要:研究数据显示近年来高职院校招收学生的质量连年下滑,学生严重缺乏主动学习意识而且自我控制能力薄弱,在英语学习中表现的尤为突出.时代在进步,社会在发展,教学改革也在如火如荼的进行中,高职院校要想获得新的发展,必须审时度势,顺应教学改革的潮流,真正将学生放在主体地位,推行以学生为主体的教学模式,教师应该提高课堂教学效率,通过不断创新教学方式和建立学生互评制度,提升学生的学习兴趣,提高学生学习的自主性.本文在对高职英语教学现状以及教学模式进行阐述的基础上,对高职英语教学模式下学生英语学习自主性培养的必要性以及如何提升学生英语学习的自主性进行了探究与讨论.
关键词:高职英语教学模式学生英语学习自主性
教学改革中指出各院校应该建立具有特色的自主性课堂,尤其是近年来高速发展的高职院校,新形式下的改革对于高职英语教学模式的重组构建有着十分重要的意义.自主学习对学生有广泛的影响,它能够培养学生主动发展的意识,传统教学中,学生是被动接受者,教师教到什么地方学生就学习到什么地方,教师的“教”与学生的“学”是各自独立的,严重削弱了教学力量.“自主学习”是学生通过自学学习知识的学习方式,它要求把学生放在主体位置,给予学生足够的空间,帮助学生形成好的学习品质,让学生真正成为学习的主人,学生的主动性会大大增加,学习效果也会事半功倍.
一、我国高职英语教学现状
（1）学生英语基础各不相同,学习能力高低不齐.高职招收学生时成绩跨度比较大,因此很多学生无论是学习基础还是学习能力都各不相同,对于英语教学而言,学会如何应用和表达是非常重要的,然而学生英语学习能力和基础的差距会给教学带来很大的挑战.
（2）高职院校学生大多对英语缺乏热爱.高职院校具有特殊性,大多数高职学生认为只要学习自己的专业就可以后顾无忧,英语以后可能用不到,所以学不学没什么意义,尤其是大众教育改革以后,高职院校招生要求越来越松,招进来的学生大多没有主动学习英语的意识.英语教学目的是为了提升学生的听说读写能力,需要学生多读多练,如果学生自己就不想学习英语,不配合老师的要求私下勤练习,对于教师来说,教学进度将会进行的十分艰难.
（3）高职院校教学模式不完善.很多高职院校为了为了尽快提升学生的英语成绩,往往会选择灌输式教学,教师会强迫学生接受大量知识,学生是被动的,只能依靠教师去学习,完全不情愿的去学习知识,短期内还好,时间一旦过长,这种教学模式就会激起学生的逆反心理,学习效率会变得特别低,学习效果也会愈发的不明显.
（4）高职院校的学生毕业后大多不知道自己的就业方向.高职院校的分数比较低,招收的学生大多是高考没有发挥好或者是成绩一直比较不好,再加上入校之后,学校缺乏对于他们的心理疏导,所以很多学生会严重缺乏自信,对未来不抱期待,这种迷茫的情绪会严重影响到高职英语教学的开展.
二、高职英语教学模式
依照教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)及有关教学改革的文件精神,高职英语教学改革成为提升英语教学质量,增强高职学生英语语言基础和听说读写译等方面的实用能力的急切要求.在教育大改革的环境中,传统的教师为主体的教学模式完全不能适应新形势,高职英语教学必须改变原有的英语教学模式,不能只是单纯的让学生接受教师传达的知识,而是让学生主动接受新知识以后去建立学习体系.改革后的英语教学模式中,学生应该占据主体位置,成为主动的构建者而不是被动的接受者,教师也必须转变自己的角色,着重培养学生的自主学习意识和学习能力,摒弃传统的“填鸭式”教学方式.
三、高职英语教学模式下学生英语学习自主培养的必要性
高职英语教师应该普遍会有这样的感受：学生英语基础薄弱,学习积极性不高,学习效率低,学习效果不明显,尽管有不少学生花费很多精力去学习英语,但是成绩并没有得到提升；学校的基础设施落后,还是粉笔和黑板的标配,教学模式落后而又单一；教学任务十分繁重,班里人数多.这些现象是现在很多高职院校英语教学中存在的问题,采取“以学生为主体”的高职英语教学模式,让学生提升自主学习能力,能够有效解决问题.
四、提升高职英语教学学生自主学习能力的措施
（1）培养学生自主学习意识.例如：带学生去外企公司参观,开阔学生的眼界,让其知道英语的重要性,从根源上扭转学生不重视英语学习的现象,教师还可以带着学生去人才招聘市场体会就业压力,让学生认识到公司招聘人才所需的能力,进而激励学生提升自己的综合素质.
（2）培养高职院校学生学习英语的兴趣.很多高职学生对学习的热情并不高,玩心比较重,但是他们肯定还是想要依靠自己的能力去找到一份理想的工作,教师可以根据学生的这种心理,在日常教学中利用多媒体等手段,将教学内容与英语电影相融合,让学生在比较愉快的氛围中学习到知识,逐步培养学生学习英语的兴趣.
（3）提升英语教学效果,帮助学生养成规律的学习习惯.传统的教学方式,教师只顾着传递单一乏味的知识,让学生对学习的兴趣会越来越来弱,尤其是英语学科,教师可以在上课之前提前准备一些问题,让学生带着问题在课堂上思考,自动的参与到学习中去,进而展现出更好的教学效果.教师还可以让学生每天用英语记录日常小事,每天都练习一下英语,长此以往,逐渐养成规律的学习习惯,量变引发质变,学生的英语成绩肯定会有大幅度提升.
五、结语
着重培养学生的自主学习能力是教学改革的重心,高职英语的学习十分注重学生的自主性,自主学习能够打破传统教学模式的禁锢,让学生真正热爱学习,明确自己的学习目标与学习方向,学习效率会十分高效.随着教学改革的不断深入,教师如何帮助提升学生学习的自主性也变得十分重要,教师应该清楚的认识到教学目的是教学会学生如何去学习,授人以鱼不如授人以渔.自主学习是在教师指导的前提下,学生依照自身条件选择适合自己的学习方式,因此自主学习绝对不是没有教师的学习,它是将教师与学生紧密结合在一起的学习方式,教师角色会不同于传统教学模式.研究数据表明,现在很多高职院校的学生并没有明确的学习目标,教师的教学方式也是比较死板,由此我们可以得知,要想在高职英语教学模式下培养学生的自主性,需要学生与老师共同的坚持与努力.
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综上所述：上述文章是适合英语学习和教学模式和自主性论文写作的大学硕士及关于教学模式本科毕业论文，相关教学模式开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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