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“谢老师,你们班学生的字很不工整,我都不想再看他们的课堂作业了.”数学老师何老师对我郑重地说.我开始意识到问题的严重性了.
“汉字是世界上特别古老的文字之一,是全世界最美的文字！从今天开始,每一个同学都必须好好练字.”课堂上,我用严厉的目光注视学生,下决心让他们的字变得漂亮起来.学生们看出了我的坚定,有的心虚地耷拉着小脑袋,有的愁眉苦脸地看着我,更多的受到了鼓舞,精神抖擞地坐直了小身板.
从那以后,我特意每天抽出一节课时间辅导学生练字.他们低下脑袋安静写字的时候,总会有一阵清风从窗外飘进来,教室里的钢笔在应和着,唱出美妙动听的歌儿.我微笑着想,我在春天播下了种子.
坚持了一个多月,好像并没有特别大的变化,种子没有发芽.有些学生的字,依然像丑陋的蚯蚓在泥地里恣意打滚,像数不清的蚂蚁正在肆无忌惮地乱爬,惨不忍睹.我寻思,是不是土壤太干？要不再浇点水试试？我开始在练字课上放轻音乐给他们听,希望优美的旋律能够愉悦其心情,然后,他们心灵间的美好便会在笔尖发酵、流淌,倾泻一汪碧水,温柔读者的眼眸.
用心营造的氛围是妙不可言的,但结果是不尽如人意的.检查家庭作业的时候,那些丑陋的蚯蚓、蚂蚁们惬意、慵懒地卧在作业本上面,似乎在嘲笑我的徒劳无功.我感到很失落,几乎想要放弃了.
作文课上,我让学生之间互评文章.后来检查发现,大部分学生写的评语字数几乎要赶上原作了,洋洋洒洒,一泻千里,而且句句颇有深意.看得出来,他们批改得十分认真.我立刻询问一名学生对批改作文如此上心的原因.他的回答让我感到特别意外：“因为谢老师您每次的评语都写得很多.”
我每次的评语确实都是在用心浇灌,学生看在眼里,记在心头,化为行动.不用我再多说一句话,多施一次肥,多浇一次水,有了我这个身体力行的榜样,在潜移默化中它们就开了花,漫山遍野,芬芳扑鼻.我每次的板书确实写得潦草,不够美观,学生依旧看在眼里,记在心头,化为行动.所以,无论后来的我抽时间如何辅导,没有做好身体力行的榜样,我说出的话变成无源之水,它们不开花,荒草丛生,满目荆榛.一心赶路,风尘仆仆的我却忘记潜移默化对学生的影响.上练字课时候的我,教导他们的话说得头头是道：“要注意结构,左边写得紧凑一点儿会更佳……”“你写字速度太快了,来,看看老师的速度……要慢慢儿,不着急才能够写出一手漂亮的字.”……可是,一到上其他课需要板书的时候,为了抓紧时间,赶进度,我手拿粉笔的时候,脑子里有关自己跟学生讲过的所有练字方法空空如也,只剩下一颗着急往下继续讲课的心.如此,黑板上的字自然不会美观.长此以往,在我一朝一夕的影响下,学生们在练字课上收效甚微.
从那以后,我每一次的板书都凝神、用心.每一笔每一划,每一撇每一捺,每一个字的诞生都是大写的,优雅的.结果自然不言而喻,学生们的字渐渐美观起来.
“兰芝之房,久居不觉其芳；鲍鱼之肆,久留不觉其臭.”环境会影响一个人的成长.我想,一名好教师就要为学生创造一个良好的环境,使他们受到潜移默化的良好影响.
（作者单位：汨罗市白塘镇磊石学校）
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