警惕双证融通中的证书情结,本文是证书有关论文写作技巧范文和证书情结和融通和警惕类论文写作资料范文.
证书论文参考文献：
沙云
【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）55-0067-02
取消部分职业资格出乎意料地吹皱了职业教育的“一池春水”,暴露出一些职业学校的教育教学被职业资格证书绑架的现实,折射出对“双证融通”的理解偏差和事实存在的“证书情结”.
警惕“双证融通”中的证书情结,一要避免用职业资格来代替培养目标.职业学校以培养在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初、中级专门人才为目标,也即通常所说的以培养技术技能型人才为目标.这个“技术技能”一般是指从事某一职业（工种）的、以操作技能为中心的各种能力的综合,是一种综合的适应社会需要的职业能力.职业资格主要是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力提出基本要求.职业学校的培养目标与相应职业资格是有明显区分的,培养目标的外延要远大于该专业的职业资格要求.一些职业学校用职业资格来取代培养目标,片面追求职业资格考试通过率,直接导致了教育教学的视线游离和培养目标的方向偏差.
二要避免用职业资格来左右课程设置.有些职业学校的课程设置存在功利化的倾向,围绕“考证”设置课程,围绕“考证”选用教材,围绕“考证”安排教学,谋求课程与职业资格的精准“对接”.职业教育与职业培训有着完全不同的使命,“双证融通”并不意味着用职业资格课程取代现有课程,而是将现有课程内容与职业标准有机结合起来,使课程内容有效观照到职业资格标准.职业学校只有摆脱考证的束缚,将职业资格所要求的核心知识与技能有机融入现有的课程体系中,才能实现真正的“融通”.
三要避免以职业资格来决定课堂教学.职业学校的课程教学依据的是实施性教学计划,且会根据社会的需求、生产工艺的升级等做经常性的修订,体现教学的系统性、完整性和时代性.在现实生态中,职业资格考试前安排有针对性的“考证教育”似乎成了一些学校的通行做法,从而把教育教学演变成职业培训.职业资格证书可以通过短期培训、集中强化训练获得,然而学生综合专业能力和职业素养的提升绝不可能是短期的、突击性的,而是一个长期的、积累的过程,职业教育绝不应该使强化训练成为“常态”,也绝不应该使获取职业资格成为课堂教学的主导目标.
（作者单位：江苏省海门中等专业学校）
上文评论，本文论述了关于证书方面的大学硕士和本科毕业论文以及证书情结和融通和警惕相关证书论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
汽车检测和维修专业课证融通教学改革以湖北生态工程职业技术学院为例
高职院校课证融通也被称为课程认证过程化考核,是指院校通过教学改革,将相应职业工种的国家职业标准融入教学,通过阶段性考核,对合格学生颁发国家职业资格证书的一项创新工作 湖北省自2015年起启动高职院校课.
在企业中试行校本化双证制课程方案的思路和
摘要乡镇成校在劳动密集型企业中施行“双证制”课程方案过程中,出现“一教双证两张皮”问题,根源在于没有真正做到双元互动、双证融通 成人“双证制.
一带一路下陕西高职院校推进双证书制度的意义
朱蓉容,惠晓晖,黄媛(陕西经济管理职业技术学院(陕西省行政学院),陕西西安710068)摘要“一带一路”建设是以同志为核心的党主动应对全球形势深刻变化、统筹国内国际两个大局做出.
三代人的军人情结许双福
按照中国人的常理,我的家乡应是吉林省白城市,我爷爷兄弟四人,他排行为二,在那个兵荒马乱的年代里,三爷爷跟着游击队打游击来到了辽宁省天山县（现在是内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗）,便留在了这里 结婚后,一直没.