基于MOOC时代下的图书馆服务模式,本文是图书馆服务有关毕业论文怎么写与MOOC时代和图书馆和模式创新研究相关论文怎么写.
图书馆服务论文参考文献：
摘 要：随着网络技术的飞速发展,MOOC的兴起,由此引发的一系列教学模式的变革,对高校图书馆今后的服务模式带来新的挑战,文章通过笔者对MOOC的学习体验、嵌入MOOC学科服务、提高学科馆员专业技能、完善多媒体空间服务功能等模式为MOOC时代的到来做好准备.
关键词：MOOC 图书馆 信息素养 学科服务 多媒体空间服务
中图分类号：G252.6 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2018）11-232-02
一、MOOC简介
（一）MOOC的起源
大型开放式网络课程,即MOOC是（Massive Open Online Courses）的英文首字母缩写形式,中文名译为“慕课”.MOOC作为近年来热议的话题,这种新型的教学模式最早是由加拿大学者Did和Bryan第一次提出,在MOOC平台里数以千计、甚至更多的人群可以通过互联网,只需要登录网站并注册即可学习使用,不受地域与时间限制；不受身份与年龄限制,任何人都可以使用,任何人都可以免费访问的一种网络在线学习课程.而且注册后即可随时访问,更加适合学生的自主学习.因MOOC具有大规模、免费、开放三大特点与优势,它一经面世,就受到全世界教育界的广泛关注与推崇.
（二）MOOC在国内外的发展现状
2011年,美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗首次将其人工智能课程放到了互联网上,由此吸引了来自190多个不同国家的160000名学生.2012年,美国的一些著名高校开始在网上提供近百门免费课程,吸引了全世界的广泛关注,2013年2月,新加坡国立大学与美国公司Coursera合作,加入大型免费互联网式学习平台,卷起了MOOC学习的浪潮.
2014年5月,中国教育部推出了中国大学MOOC国家精品课程在线学习平台,目前将MOOC课程传送至此平台上有200多所院校.相信未来还会有更多高校积极加入进来.
二、MOOC时代下图书馆服务模式创新
MOOC作为新兴的教学模式,是把信息技术和网络技术有机的结合起来,将免费的优质教育资源公开输送到全球MOOC学习者的手中,使学习者真正足不出户就可以享受到世界高端学术课程.
教师是大学的灵魂,图书馆则是大学的心脏.图书馆是为广大师生服务的场所,是教学科研领域的信息资源汇聚中心,MOOC的产生同样引起了图书情报界的密切关注,对图书馆的服务模式也提出了要与教学资源相匹配的能力要求,如何面对新的挑战,能否抓住机遇,迎合MOOC浪潮,把MOOC环境嵌入到图书馆的服务中来,以拓展图书馆的服务范围,探索图书馆能以何种创新服务模式参与MOOC研究,给予教师和学生帮助.
（一）打造信息素养MOOC课程
1974年信息产业协会主席保罗·泽考斯基提出信息素养的概念.它包括：文化素养、信息意识和信息技能三个层面.要求人们能够在浩瀚的信息里学会查找信息、获取信息并利用信息,信息素养既是一种基本能力,同时也是展示一个人综合能力的标准.
随着移动网络技术的兴起,信息素养受到社会各界的极大关注.MOOC的出现为高校图书馆的“信息素养”课程提供了一个良好的服务平台,而这门课程也一直是由图书馆的信息咨询部的教师承担授课任务,以往的“信息素养”课程授课教师主要给大家讲解如何获取图书馆的馆藏资源和各类电子期刊数据库的使用方法,教学内容和教学模式相对陈旧,而且作为一门辅修课程,大部分学生学习积极性并不高,只是为了获得选修学分,并没有受到学生的足够重视.MOOC的出现,可以说给传统的“信息素养”课程注入了新鲜的生命力,而图书馆将信息素养课程引入到MOOC平台最有效的方式就是打造自己的MOOC课程.借助这个平台可以整合教学资源,提高教学质量.
（二）MOOC的学习体验
笔者身为一名普通高等院校的图书馆馆员同时身兼信息素养课程的任课教师,此次以学习者的身份体验MOOC学习,通过打开中国大学慕课网,在搜索框输入“信息素养”字样,检索结果出来很多与此相关的MOOC课程,目前中国科技大学的罗昭峰教授和武汉大学的黄如花教授分别采用了MOOC方式开设了信息素养相关课程,开创了图书馆利用MOOC开展信息素养教育之先河.笔者选取并注册了由武汉大学黄如花教授主讲的《信息检索》作为此次MOOC学习的课程体验.本门课由课程公告、评分标准、课件、测验与作业、考试、讨论区六大板块组成,课程分为12周的学习,教师围绕每一章节的知识点进行讲解,每个课程的时间是由几分钟到十几分钟播放的视频短片构成,可以随时观看,非常适合自主学习,很多慕名而来的学习者对课程的评价反馈也是非常不错.此外,MOOC还设置了课间提问和测验、在线讨论等丰富多彩的环节有利于师生之间的互动.笔者通过几天的MOOC学习体验,受益非浅,对自己今后的教学工作带来了更多的启发.
图书馆作为高等院校的重要组成部分,若想在MOOC环境下获得用户的认可,就必须改变自己的信息服务模式,把信息素养教育作为高校图书馆的主要职能目标,营造方便、快捷和人性化的信息服务空间.
（三）加强学科馆员信息素养,嵌入MOOC服务
学科馆员最早起源于美国,1998年清华大学率先设立“学科馆员”制度,开启了我国高校图书馆实施学科馆员服务之路,随着其带来的良好服务效果而广受师生的欢迎,随后有更多的国内外高校陆续设立了学科馆员制度.“学科馆员”是指图书馆专门设立的与某一个院系或学科专业作为对口单位建立联系的专门负责人,可以为对口院系的教师提供相关学科的知识链接,并嵌入到学科课题调研中.基于MOOC时代要求学科馆员的信息储备及知识更新要始终保持在学科发展的最前端.
MOOC的出现,为高校图书馆学科馆员的工作增添了新的服务内容,也为其提供了增强自身专业信息素养服务的学习条件,学科馆员可以利用自身的专业优势把MOOC嵌入到学科服务中去,为在校师生提供深层次科研服务.图书馆馆领导要鼓励学科馆员利用业余时间,学习当今专业领域先（下转第234页）（上接第232页）进的MOOC课程教学,弥补专业基础知识带来的不足,比如教育心理学的学科馆员可以选修清华大学心理学系彭凯平教授在“学堂在线”上的《文化心理学》微慕课；英语专业的学科馆员可以选修宾西法尼亚大学在Coursera平台上开设的《英语职业发展》等课程；信息管理专业的学科馆员可以参加Edx和Udacity平台提供的信息技术的课程学习；除此这些平台还提供物理、文学、医学等方面的精品课程.这些都为学科馆员提升业务能力起到了良好的推动作用.
学科馆员可以紧跟各学院对口专业教学人员保持联络,通过报告、培训讲座等形式将MOOC这种新型的网络在线学习进行宣传普及,截至目前MOOC在全球范围的迅猛发展,这些科目繁多的开放式在线学习课程,使得师生没有足够的时间和精力将各个平台上发布的所有MOOC课程完全消化掉,这就需要学科馆员能够对这些MOOC课程进行大量的搜集和整理,精心筛选,选择适合对本校师生的教学科研、专业学习有帮助的,再推送给广大师生,并根据师生提出的相关问题及时给予解答.
（四）完善多媒体图书馆空间服务功能,为学生提供MOOC学习场所
现今的图书馆已走向提供多媒体资讯的趋势,这已是无可避免的图书馆发展走向.而高校图书馆均设有专门的多媒体电子阅览室和计算机教学机房,目的是给读者提供方便其检索、浏览和下载图书馆各类电子资源,提供访问国内外网站、上机实习及专题讲座、培训等功能齐全的读者学习场所.目前越来越多的高校图书馆以此作为发展方向和建设目标.如浙江大学新图书馆为在校师生提供了设备先进的新一代苹果系列多媒体学习设备,既满足了师生的学习需求,又改善了图书馆的服务质量.许多大学生选择到图书馆学习的目的不仅是因为图书馆给大家提供了良好的学习环境和学习氛围,而且学生可以从图书馆获取免费的数据库资源和各类信息咨询服务,所以说图书馆绝对是学生学习MOOC课程的最佳场所.中国教育部高等教育司司长吴岩在2018年6月22日成都召开的新闻发布会中指出：“为了持续推进现代信息技术与教育教学深度融合,教育部将大力推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用”.
MOOC时代的鼎盛到来,加快了教育教学和信息技术领域的飞速发展,高校图书馆作为一个为教师提供教学科研基地和培养学生信息素养技能的教学辅助机构,更要紧跟时代的发展要求,以MOOC为契机不断开拓创新,打造高校图书馆良好的职业前景.
[基金项目：黑龙江省高校图工委项目：理论研究（A）类课题（课题编号：2015-A-153）]
参考文献：
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[3] 于爱华.MOOC时代背景下的图书馆服务模式创新研究[J].图书馆学研究,2014(21):81-85
[4] 黄欣.慕课体验与图书馆服务创新的再思考[J].农业图书情报刊,2016,28(04):146-148
[5] 张楠.MOOC背景下高校图书馆社会化创新服务模式探析[J].农业图书情报学刊,2016,28(10):191-194
（作者单位：佳木斯大学图书馆 黑龙江佳木斯 154007）
[作者简介：莫薇(1984—),女,2008年毕业于佳木斯大学外国语学院英语教育专业,馆员,佳木斯大学图书馆.]
（责编：若佳）
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