舞蹈作品《二妞上学》编创,本文是舞蹈作品方面论文如何怎么撰写和《二妞上学》和舞蹈和阐释方面论文如何怎么撰写.
舞蹈作品论文参考文献：
一、舞蹈作品《二妞上学》构思
创作一部舞蹈作品,首先就要运用舞蹈思维进行作品构思,没有一个好的构思,就不会有一部好的舞蹈作品.《二妞上学》这部舞蹈作品的构思来源于如今的教育现象,并通过对这些现象分析、探索和创造想象,编创出了该作品.《二妞上学》就是通过观察现在学生在课堂上的表现,并对这一现象究其根源,通过想象并加以具体的故事情节来展现.《二妞上学》是女子独舞形式的舞蹈作品,风格是民族民间舞山东秧歌,编创的主题思想是希望现在的人们重视教育,思考为什么会出现这样的现象并且如何才能解决这些现象,整部作品通过幽默诙谐的表达方式来诉说主题.
二、舞蹈作品《二妞上学》的编创过程
编创《二妞上学》首先要进行构思和主题的确立,根据构思与主题设计人物性格和剧情内容,再根据人物性格和剧情内容来寻找动作元素.《二妞上学》的动作首先从山东秧歌的动律元素中选取出来并加以编创.其次,在山东秧歌中道具主要为扇子和手绢,道具有升华人物情感和托物言志等作用,在作品中运用扇子这一道具.再次,在作品中调度就是一个非常重要的手段,根据剧情与人物性格进行调度,充分展现人物性格和剧情内容.最后作品的音乐是搜寻的音乐片段剪辑而成,在音乐的选取上偏重于民族特色,凸显人物性格和剧情.
（一）动作的编创.《二妞上学》的舞蹈动律来源于胶州秧歌,胶州秧歌的特点是动作性强,讲究“三道弯”,可以概括为“抻、韧、碾、拧、扭”五点.“抻”是指在动作开始或者结束时,动作要达到极限并且在空中有所停顿,表达出力量的延伸.“韧”是指脚下动作快,手上动作慢,并把韧劲运用到身体的各个部分,使整个动作看起来非常饱满.“碾”是指重心在移动或者在形成的过程中膝盖被动地进行转动,主要体现在脚的旋转上.“拧” 是指以腰为轴,脚向外或向内拧的动作,在运动的过程中就会形成“三道弯”,发力点是脚下的“拧”,可以展现出胶州秧歌的轻盈和洒脱.“扭”是指用脚在地上拧,从而带动上半身跟着扭起来,在运动的过程中就会形成“三道弯”.在《二妞上学》编创的动作中运用了“拧步”,这个动作可以同时体现“拧”和“碾”的特点,在运动过程中形成“三道弯”,体现人物的俏皮可爱.
笔者运用了一个动作,即重心在左脚,半脚尖立起,右脚吸住,左手伸直,右手拿着扇子放到胸前,并且拉左旁腰控住,这个动作体现了“抻”的特点,把力量延伸出去拉到极致,在作品中表达开心的情绪.笔者运用小碎步加双手绕8字这个动作来调度,可以体现出“韧”的特点,脚下步子快,双手慢,整个动作充满韧劲,看起来非常饱满.还运用了双手架住放在身体两边,边扭边走的这个动作进行调度,体现了“扭”的特点,在扭的过程中形成了“三道弯”,展现出人物的天真可爱.
《二妞上学》的动作编创是通过观察生活中的细节动作,加以夸张改编而得,更多的是对人物性格的分析和以情感为灵感而创作的动作,这些动作体现着胶州秧歌的特色,展现一个民族的风格特点.
（二）道具的运用.《二妞上学》这部舞蹈作品里的道具是扇子,人物设计是一个上学的小姑娘,所以角色定位属于小嫚的形象.在胶州秧歌中,女性的角色主要有小嫚、扇女、翠花等.小嫚是指小姑娘,常用扇子遮住半边脸,而且扇子不离开胸口,就算8字绕扇也是快速动作之后再收回,通常用来表达小姑娘的害羞之情.
《二妞上学》这部作品的感情基调一直都是小女孩的羞涩天真,在整部作品中多次运用扇子半遮住脸,表达了紧张与害羞的心情,体现出小女生的羞涩感.
舞蹈开头打开扇子瘫在地上跟着音乐朗读三字经,此时的扇子比作了书本,在作品中,笔者把虚拟不存在的书本用道具扇子实物化了,所以道具还有比喻的作用,是舞蹈表现手段的一种.
在《二妞上学》这部作品里,舞者最后把扇子收起来紧紧抓住,并不断用两只手大幅度做着8字绕扇的动作,表达人物紧张害怕之情,辅助剧情的发展,由此可以看出,道具在舞蹈作品中的作用非常大,可以在舞蹈作品中表达人物情感与辅助剧情发展,凸显人物性格.
（三）音乐的运用.舞蹈作品《二妞上学》的舞蹈元素是山东秧歌,要选择符合山东秧歌动律的音乐,要接地气,这样才能体现民间舞的特点.笔者选取的音乐是民间器乐曲,可以充分展现山东秧歌的特色.音乐与舞蹈共同承担塑造形象的任务,表达情感,体现戏剧冲突、烘托气氛.《二妞上学》的音乐是笔者在网上搜集音乐片段剪辑而成的,根据故事情节以及人物性格对音乐进行剪辑,可以充分表达人物的性格和情感.舞蹈音乐要具有形象性,比如音乐一开始,就是学校的上课铃声,运用上下课的铃声可以帮助观众了解作品里的人物及情节.之后有一段音乐运用了京胡和笛子,在音乐中运用京胡模仿人物的笑声是比较有特色的.动作和音乐的配合,可以让观众很容易明白剧情,让观众在视觉与听觉上充分融合,更加清晰明了地看懂舞蹈作品.
（四）调度的运用.舞台调度可以展现人物性格和情绪,好的舞蹈作品通过运用舞台调度,不仅可以展示人物性格,还可以体现出流动的美,不会让观众产生视觉疲劳.在《二妞上学》中,人物一开始是从舞台左侧跑上场的,展现给观众的是一个慌慌张张的学生形象,然后人物坐在地上,这一动一静搭配在一起,可以让观众集中注意力,接下来,人物跑到了右后场开始一个大斜线的流动,这样安排不仅是动作和剧情的需要,也是为了调度观众的视线,吸引观众的眼球,当斜线走到头时在这里停顿一下,让观众有个缓歇,随后再跑到中场的位置,在这个位置上做一些相对舒缓的动作,与之前的大斜线的流动有着鲜明的对比,再用几个动作慢慢移动到舞台右侧,然后一个助跑加侧空翻跳到舞台左侧,这是一个横线的调度,可以使整个画面看起来更加均衡平稳.
在作品《二妞上学》里,舞台调度都是根据人物性格和剧情发展设计的,可以辅助观众充分理解作品.
三、结语
编创出一部好的作品是编导的职责,所以笔者希望自己以后是一个能创编出好作品的编导.《二妞上学》是笔者编创的第一个舞蹈作品,虽然它还有许多的不足,但是对笔者来说意义非凡.在编创这个作品的过程中,笔者学到了许多新知识,加深了对山东秧歌的认识,也更加了解民族的文化背景,对以后想要继续编创关于山东秧歌风格的舞蹈提供了很好的经验.对作品的鉴赏有了新的思维模式,可以快速分析出一部作品的成功与失败,找出作品的优缺点.编导的责任重大,要有非常高的理论基础与实践经验,今后加强自己的理论素质和实践经验,争取成为一个优秀的舞蹈编导.
参考文献：
[1]孙天路.中国舞蹈编导教程[M].北京：高等教育出版社,2004.
[2]李承祥.舞蹈编导基础教程[M].北京：民族大学出版社,2014.
[3]隆荫培,徐尔充.舞蹈艺术概论（修订版）[M].上海：上海音乐出版社,2012.
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