表情写作篇之谈笑风生,该文是表情写作篇之谈笑风生论文范本与谈笑风生和表情写作篇和表情有关毕业论文模板范文.
表情写作篇之谈笑风生论文参考文献：
一、创情境,巧导入
师：相机记录了许多美好温馨的笑,让我们回忆起曾经的点点滴滴,那是成长的痕迹,但遗憾的是,相机只能定格画面,却不能展示笑声背后的精彩情境与情感故事.有一种形式可以弥补这一遗憾,那就是文字.今天我们就用文字解构表情,以欢笑为话题,写出有关“欢笑”的体验和
故事.
（屏显学生们所熟悉的在各类活动中展现的笑脸图片）
【设计意图：通过情境体验式导入,让学生看到熟悉的人,联想熟悉的事,能够自发地笑出声.在观察图片的笑态中,激发学生的情感共鸣,为后面的写作烘托气氛.】
二、谈“笑”风生（表达训练1）
（屏显廖同学的笑脸特写,学生笑）
师：昨天下午,老师偷偷地拍到了廖同学,他做了什么事情呢？
生：他在笑！
生：他还抓着李同学的手！
生：他们昨天放学一定是一起回家的！
师：廖同学笑容的力量感染了我.老师打算在图片旁边配段文字发朋友圈（学生笑）,请大家帮我完善这段文字.
（屏显）
他高兴地笑了.
生：他高兴地笑了.他的眉毛抬得老高,眼睛眯成两条线,嘴巴咧得特别大,露出两排整齐的牙齿,同时爆发出一阵阵爽朗的笑声.他的脚不住地往上跳,好像这样才足以表达他快乐的
心情.
师：这位同学把细节刻画得很具体,我给你点赞.我们想想这个片段,写了笑的哪几个方面？
生：写了表情.
生：笑声.
生：还有动作.
师：大家总结得很好,这段文字从笑容、笑声、动作三方面写“笑”.
【设计意图：从学生们熟悉的个例入手,激发他们写作的热情.教师提供片段,由学生填补,这种低难度的习作有利于保护学生的学习兴趣.教师提问,学生小结“笑”的描写角度,解决学习重点.】
三、经典探“笑”（表达训练2）
（屏显微笑的表情包）
师：这段文字能不能配上这个表情包？
生（笑）：能！这是神还原.
师：眉毛扬起,眼睛眯眯,嘴巴大大,露出了标准的八颗牙齿,这个表情包太生动了,但是它能够体现出廖同学的特色吗？
生：不能.
生：他笑得厉害时脸会涨得通红.
生：他的鹰钩鼻也很有特点.
师：描写笑的角度是通用的,但要注意写出每个人的特色.如何写呢？我们先来读一读文学作品中那些经典的笑.
（屏显）
1.四奶奶坐那儿,咯咯咯咯地傻笑着,像只刚下过蛋的鸡.
——老舍《鼓书艺人》
2.楼梯上一阵女人笑声,一片片脆得像养花的玻璃房子塌了.
——钱钟书《围城》
3.遏制不住的笑声从她的嘴里迸发出来,仿佛黄河的浪花,四处飞溅着.
——杨朔《潼关之夜》
师：写法上,这三句话有什么特点？
生：夸张和比喻.
师：把看不见的笑声比作看得见的浪花,把听觉转化为视觉,这是通感的写法.巧用修辞手法,就好像给你的文字穿上了美丽的外衣.
（屏显）
依葫芦画瓢：用一句话写出语文老师的笑,运用修辞.
师：我已经做好准备接受你们的赞美了.（生笑）哪位同学先来展示？
生：语文老师的笑容是甜美的,对着我笑时,我心里仿佛吃了蜜一般；语文老师的笑声是清脆的,时常萦绕在我的耳边.
师：哪个同学来评价？
生：从笑容和笑声两个角度,写出了语文老师的温柔.
师：哪个同学再来说？
生：语文老师突然高兴地笑了起来,眼睛、眉毛就像弯弯的麦穗,她的笑声就像一袭来的优美的乐章.
师：谁来点评？
生：运用比喻的修辞手法,抓住老师眼部的表情来写,把老师的笑写活了.
师：这学期我们学过一篇课文,萧红的《回忆鲁迅先生》,作者怎么写鲁迅先生的笑？谁记得那个片段？
生：我记得鲁迅的笑是明朗的.
（屏显）
鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜.若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来.
——萧红《回忆鲁迅先生》
师：这段主要采用了什么描写？
生：动作描写.
师：有哪些动作词？
生：拿不住、咳嗽.
师：这些动词体现了鲁迅先生什么样的性格特点？
生：非常豪放,爽快.
师：鲁迅的笑与别人不一样的地方在哪里？
生：笑得咳嗽起来.
师：为什么咳嗽？
生：他手上拿着烟卷,说明他爱抽烟,爱抽烟的人容易咳嗽,我爸爸就是这样.
师：这让我们联想到鲁迅的生活习惯.他为什么抽烟？
生：晚上要创作.
生：他是一个作家,日夜颠倒,所以他用抽烟这种方式来缓解压力.
师：抽烟可以舒缓压力,但我们也知道抽烟有害健康（学生笑）.萧红笔下的鲁迅是独一无二的,他的笑由他的职业、生活习惯决定,体现了鲁迅的个性特点.
（屏显）
凡是和中心有关系的才容纳进去,没有关系的,即使是好意思、好想象、好临摹、好比喻,也得丢掉.
—— 叶圣陶
师：大到一篇文章,小到一个“笑”的写作,都要能够表现人物形象,表达文章的主旨.
【设计意图：赏析名家范例,感知表现“笑”的描写方法,体会修辞手法的作用——准确、生动、形象地表现笑.了解文章为表现人物、表达主旨的需要,为下一阶段描写特定情境中的笑做准备.】
四、“笑”试牛刀（表达训练3）
师：建议从外貌、动作等方面,运用修辞手法来写“笑”,突出精彩部分.
（生观看视频《笑》,续写片段）
合影中的笑
阳光明媚的早晨,正是拍照的绝佳时机.约好的摄影师早早就来到了后花园,摆好相机耐心等待着.一小时前,家中父亲接到一个电话,急匆匆地出去了,至今没有回来.哎！这次的家庭照又不完整了！大家情绪低落,拍照时,任由摄影师怎么劝,始终面无表情.
突然……
师：四人小组交流,互相评改,看能不能写得更好.
生：突然,一个高大的身影走来,大家顿时露出了灿烂的笑,笑得那么真诚.他们嘴角上扬,露出一排牙齿,眼睛笑得眯起来,如夜晚中的月亮,弯而明亮.摄影师看到他们的笑,也笑了起来.妈妈笑得那么优美,如一朵含苞待放的花.男孩哈哈大笑,缺了牙的他笑得稚嫩而纯真,不掺杂一丝烦恼.
生：写得很好,写到了儿子缺了颗牙,我刚刚都没有发现.
师：这位同学观察得特别细致,两处比喻十分巧妙,生动地写出了一家人笑的特点.有个小小的建议,摄影师这个局外人的描写可以放到最后面,使描写的顺序更加合理.
生：突然,伴随着一阵轻快的脚步声,父亲回来了,母亲转头望着父亲,嘴角上扬,露出腼腆的笑容,她的笑声就像轻快的舞步,给人一种愉悦的心情.奶奶见儿子回来,眉毛弯起,鼻子变扁了一点,微胖的脸好像被拉了筋,颧骨下的肉变得更大,给人一种喜庆的感觉.爷爷见儿子回来,眼睛眯成线,两排不整齐的牙齿让人感觉特别憨厚.儿子见爸爸回来,嘴巴张得老大,好像能吃下一个月饼,他爽朗又天真的笑声就像天空中飞翔的鸟儿,无忧无虑的.
生：家庭成员的笑都写到了,而且运用了老师刚刚说的通感.
师：求全但不凌乱,这个同学写出了家庭成员的年龄特征,母亲是腼腆的,爷爷是憨厚的,儿子是天真的.学以致用,值得全班同学学习.
【设计意图：学以致用,立竿见影,既可以起到巩固的作用,同时也可以培养学生的自信心.学生先交流再展示,用实际行动去感悟好文章是修改出
来的.】
五、技法总结
师：古有葵花宝典,老师有（生笑）,是写“笑”技法大全.
（屏显）
1.描写“笑”的角度：笑容、笑声、动作等；
2.描摹“笑”的写法：细节描写及修辞手法等；
3.描写“笑”的目的：表现人物,表达文章
主旨.
师：同学们,刚刚看的、说的、写的都是欢笑,但在我们生活中,笑有酸甜苦辣,五味杂陈.接下来请你们静静地阅读,看看林清玄父亲笑容背后的故事.
（屏显）
期待父亲的笑（节选）
林清玄
父亲是影响我最深的人.父亲的青壮年时代虽然受过不少打击和挫折,但我从来没有看过父亲忧愁的样子.他是一个永远向前的乐观主义者,再坏的环境也不皱一下眉头,这一点深深地影响了我,我的乐观与韧性大部分得自父亲的身教.父亲也是个理想主义者,这种理想主义表现在他对生活与生命的尽力,他常说：“事情总有成功和失败两面,但我们总是要往成功的那个方向走.”
由于他的乐观和理想主义,使他成为一个温暖如火的人,只要有他在就没有不能解决的事,这使我们对未来充满了希望.他也是个风趣的人,再坏的情况下,他也喜欢说笑,他从来不把痛苦给人,只为别人带来笑声.
……
有一位也在看护父亲的郑先生告诉我：“要知道您父亲的病情,不必看您父亲就知道了,只要看您妈妈笑,就知道病情好转,看您妈妈流泪,就知道病情转坏,他们的感情真是好.”为了看顾父亲,母亲在医院的走廊打地铺,几天几夜都没能睡个好觉.父亲生病以后,她甚至还没有走出医院大门一步,人瘦了一圈,一看到她的样子,我就心疼
不已.
我每天每夜向菩萨祈求,保佑父亲的病早日康健,母亲能恢复以往的笑颜.
这个世界如果真有什么罪孽,如果我的父亲有什么罪孽,如果我的母亲有什么罪孽,十方诸佛、各大菩萨,请把他们的罪孽让我来承担吧,让我来背父母亲的孽吧！
但愿,但愿,但愿父亲的病早日康复.以前我在田里工作的时候,看我不会农事,他会跑过来拍我的肩说：“做农夫,要做第一流的农夫；想写文章,要写第一流的文章；做人,要做第一等人.”然后觉得自己太严肃了,就说：“如果要做流氓,也要做大尾的流氓呀！”然后父子两人相顾大笑,笑出了眼泪.
我多么怀念父亲那时的笑.也期待再看父亲 的笑.
师：从父亲的笑中你能品味到怎样的情感？
生：我觉得文中的父亲笑容背后有一股正
能量.
生：我看出作者很怀念他的父亲.
师：“笑”不仅是一个表情,更是一种态度,一份情怀,一段往事,请同学们回想生活中的笑容笑声,体会其中的深意,表达出来.今天我们的课上到这里,祝愿大家在快乐中学习,在欢笑中成长.
（屏显作业）
1. 请用文字展现你记忆里的“笑”：可以是父亲坚强的笑声,可以是母亲温柔的笑容,也可以是自己对笑的独特感悟……
2.推荐阅读：《笑》（冰心）
教学改革落地开花.在我校语文教改的大旗下,语文学科分出阅读和作文两大板块,分项教学.作文作为一门独立的学科,就同其他学科一样,有其独特的教学体系和课程标准.这节课的选题,是序列写作中的一个环节,意在通过一个表情——欢笑的写作,用小切口划开大视野,举一反三,让学生学会写笑（欢笑、冷笑、苦笑……）,并引导学生学会写喜怒哀乐等其他情绪表情.
情境体验贯穿教学.我精选了学生熟悉的同学和老师的笑容,解开学生记忆的.在和乐融融的气氛中,学生们既观察到了笑的表情动作,又体会到了笑容背后的故事,感受到了不同身份导致的笑容差异.全堂课语言幽默,吸引了学生的注意力,学生全身心投入到学习中,全然忘了这是一堂公开课.
训练层次由浅入深.循序渐进的表达训练,既锻炼了学生的思维能力,也让学生在习作过程中获得了成就感.在不同难度的层级训练中,学生习得写作经验,提升了写作自信,培养了写作兴趣.课堂最后,由欢笑引向酸甜苦辣的百味人生,引导学生关注生活中常见的情绪、表情,思考背后的故事,则是本堂课有价值的拓展延伸,体现了本节课的深度.
（广东省深圳市坪山区中山中学；518118）
综上而言：此文是适合不知如何写谈笑风生和表情写作篇和表情方面的表情写作篇之谈笑风生专业大学硕士和本科毕业论文以及关于表情写作篇之谈笑风生论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
一篇作文上名校第十三届作文大赛高中组参赛指南与初赛写作范本
由北京大学中文系和课堂内外联合主办的第十三届全国中小学生创新作文大赛（高中组）已于 2017 年10 月 10 日正式开赛 与往届大赛相比,本届大赛的赛制有了一定的变化,所以在本期杂志中,我们特意为同.
关于膝盖，你需要知道事等2篇
膝盖的常见疾病骨关节炎主要症状为膝盖前面和侧面疼痛、肿胀；清晨僵硬感可持续30分钟以上；经常使用膝盖后感到疼痛；膝盖不适感通常在夜间加强；极端情况下走路或者站立都感到疼痛；膝盖永久性地弯曲 髌骨软化症.
饮食养生的数字等2篇
饮食养生的数字●宗贺首长保健手册是军委保健委员会办公室总后勤部卫生部保健局编辑的,里面汇集了全面的养生知识,内容言简意赅,非常实用,而且多是以数字的形式来提出饮食养生的注意事项,非常生动 下面节选几篇.
决定人类寿命六大因素，人缘排第一等3篇
美国心理学教授霍华德·弗里德曼和莱斯利·马丁经过20 年的研究,从研究对象多如牛毛的生活习惯中总结出一些影响寿命的决定性因素,并发表新著长寿工程 该书列出了“长.