大班社会活动设计：《谦让》,本文是社会活动类有关毕业论文范文与社会活动和《谦让》和大班方面毕业论文范文.
社会活动论文参考文献：
【设计意图】
由于现在幼儿大多数是独生子女,孩子缺乏与人交往的技能,往往唯我独尊,不懂得谦让.在幼儿园里常常看到这样一种现象：每当投放一种新的玩具后,幼儿便蜂拥而至围着新玩具,互不谦让；或者是出现这样一种画面：幼儿园举行大型活动,各班幼儿总会争先恐后地搬着小椅子往前冲,从而引发不安全隐患.这些现象说明幼儿的合作、谦让等品德意识比较差,而教师通过说教的形式效果不理想.如何对幼儿进行有效的教育？我围绕大班幼儿的年龄特点,结合幼儿社会领域目标——“知道与同伴友好交往、合作,会分享、轮流、谦让,自觉遵守生活常规和游戏规则”,通过“引发思考一亲身体验一巧妙引导一用心感悟一迁移运用”的实践过程来设计本次的活动.
【活动目标】
1.初步理解“谦让”的含义,知道在生活、游戏中要谦让,学会谦让的方法,懂得互相谦让的重要性.
2.遵守规则,体验互相谦让的好处,养成互相谦让的良好品质.
【活动准备】
1.物质准备：广口瓶6个、带线的乒乓球30个；小黑羊、小白羊木偶各1个、动画片《小羊过桥》、 <谦让并不难》课件.
2．知识经验准备：幼儿初步懂得在生活、游戏中要懂得互相谦让的道理.
3．场地创设：创设木偶舞台和游戏场景.
【活动过程】
一、欣赏木偶剧,设疑激趣
教师操作布袋木偶,表演《小样过桥》的木偶剧.
提问：小黑羊和小白羊要过一座小桥？你们猜猜他们俩最后到底有没有过桥？（鼓励幼儿大胆猜想）为什么小黑羊和小白羊不但没有过桥,反而掉到水里呢？
小结： 《小羊过桥》这个木偶剧告诉我们要做个有礼貌、懂得谦让的好孩子,和小伙伴之间不要争抢,要学会互相谦让.
二、游戏初体验,理解“谦让”的含义
提问：你们懂得谦让吗？你们做过谦让的行为吗？好的,我们一起玩个好玩的游戏,叫做《瓶口脱险>,在这个游戏中,需要用到一种很好的方法才可以让游戏顺利进行.
1．讲解游戏玩法：
一个小球代表一位小朋友,游戏开始前,大家把小球放进瓶子,每组请一位守瓶人来保护瓶子,其他小朋友一人抓住一条绳子,听到“开始隐蔽”“开始撤退”的口令,才可以把小球放入或拉出来,比一比哪一组的小球能全部快速逃生.
2．介绍游戏规则：
(1)每组一个广口瓶,每人一个拉好线的小球.
(2)必须认真听口令,把乒乓球放入和拉出瓶子,先完成的一组为胜.
3．幼儿游戏,教师指导
(1)第一遍游戏：刚才在玩《瓶口脱险》的游戏时,你们遇到什么问题？为什么会出现那样的问题呢？（鼓励幼儿积极思考并回答）
(2)第二遍游戏：每个小组是怎样做到让每一颗小球快速脱离瓶口的？
师生共同小结：第一次游戏时,小朋友因为争抢,所以小球不能顺利进出瓶子.后来发现如果有序地进球和拉球,不争不抢,就是懂得谦让,反而更容易做到.
三、体验深感悟,践行“谦让”的行为
1．心理体验游戏《少了一面怎么办？》.教师通过分发小红旗,奖励认真游戏,懂谦让的好幼儿,在分发的过程中故意漏发了一面红旗,并现场询问幼儿：还有一位小朋友没有奖励到,可是小红旗已经发完了,怎么办？通过自然常态下的事件,了解幼儿能主动做出谦让的行为.
2．情景模拟游戏《着火了》,验证幼儿的谦让行为.教师发出火灾演练的信号,了解幼儿是否能互相谦让,有序快速地从两个出口撤出“火灾”现场. （教师记录时间）
3.迁移生活经验<谦让靠行动》.教师通过照相、录像的形式,及时捕捉幼儿在园、在家日常生活中互相谦让的行为,鼓励幼儿谈谈：得到别人谦让时心里觉得怎么样,谦让给别人时心里有事怎么想的.
师生共同小结：谦让是美德,不是一句口号,而是一种行动,小朋友在日常生活中要懂得互相谦让,这样才会更加团结,我们生活在一起就更加和谐和幸福！
【活动延伸】
1．在日常生活中,请幼儿搬凳子到户外进行活动,观察幼儿的情况,是不是更有秩序感与合作谦让精神.
2．继续玩“瓶口脱险”的游戏,在反复游戏中能让幼儿有更深刻的体会.
3.家园合作设计“谦让之星”评比栏,及时捕捉幼儿在园在家的谦让行为.
【活动反思】
1.把握核心,践行谦让行为.在今天的活动中,能始终把握社会领域的核心目标：让幼儿在游戏情境中,强调知、情、意、行的统一.一开始提问孩子们懂得谦让吗？班级100%的幼儿都举手,都说自己是个会谦让的孩子,如何将谦让的意识真正地迁移到行为中呢？我在活动中设计多个突出实践性、参与性的活动环节,使幼儿通过观察模仿、互动交流、交往体验等方式,习得更多社会交往经验,幼儿间是真说、真玩、真交往,幼儿的学习也是真实、有效的.
2．动静搭配,深化谦让行为.活动导入时利用木偶表演《小羊过桥》,让幼儿理解互相谦让的道理和重要性,中间环节通过游戏体验《瓶口脱险》,后面通过课件形式,及时捕捉生活中不文明的争抢行为和谦让的行为,让幼儿进一步辨别,最后再次通过游戏情景,将实践活动层层递进,让幼儿由浅入深地进行深入体验,不断推动活动的进行,将交往技能巧妙地融入其中,给幼儿搭建一个交往实践的练习平台,使幼儿的交往能力得到锻炼和提高,从而不断地内化谦让的行为.
3．树立榜样,鼓励谦让行为.社会性的目标一定要从小培养,从细节处去培养,现在我们面对的这些孩子,再过十年、二十年,他们都是要走进社会,成为国家未来的建设者和接班人,如果孩子从小表现出来都是争强好胜,唯我独尊的一面,不懂得文明合作、互相谦让,那么我们将来的和谐社会从何谈起,因此我们要让幼儿明白,谦让就是把自己的让出去,不管是美食、玩具、游戏机会等,你让了你就没有了,那如何让孩子心甘情愿地让呢？我觉得还是要打动孩子的内心深处,让他们懂得谦让给别人,别人快乐,我也快乐,而且下次有可能别人也会让给你,这种是相互的.所以,在游戏交往中,教师及时有效地发现和鼓励会谦让的典型案例,可以很好地帮助幼儿去自我中心,懂得互相谦让,有助于将来更好地融入集体、融入社会.
括而言之，这是一篇关于对不知道怎么写社会活动和《谦让》和大班论文范文课题研究的大学硕士、社会活动本科毕业论文社会活动论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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