语文课堂中的几种虚假现象,本文是语文课堂方面有关毕业论文模板范文跟虚假现象和语文课堂和虚假方面专升本毕业论文范文.
语文课堂论文参考文献：
方建交
内容摘 要：语文新课标的实施,给语文教学带进一个崭新的天地,使语文教学一扫应试教育体制下机械操作的生硬局面.然而,由于一些教师对新课标的理解存在某种误区,所以给课堂教学抹上一层浓浓的虚假色彩.消除这些虚假现象,还其本色,方是语文教学的沧桑正道.
关键词：煽情 照本宣科 多媒体 课堂结构
以前,在应试教育盛行的时候,人们抱怨语文教学效率不高,现在,新课标已经实施了很多年了,人们仍然在抱怨语文教学效率不高.原因何在？如果说应试教育使语文教学迷失于机械操作,那么当下语文教学又累赘于一些虚假现象,使其步履维艰,一直还原不了自己的本色.
据笔者观察,语文课堂的虚假现象突出表现在以下几个方面：
一.矫揉造作似煽情.大凡听公开课或示范课之类,教师往往会在导入这个环节下功夫,虽然导入内容千差万别,但是,一个基本特点却千篇一律,这就是煽情,试图以此来调动学生的学习兴趣,为开讲营造气氛.可是,很多情况下,这种所谓的调动其实就是矫揉造作.比如有位教师在教《背影》时这样导入：“同学们,父亲是伟大的,父亲是可爱的.父亲生养了我们,我们一定要爱自己的父亲----”这样的导入,除具有浓厚的煽彩外,完全是一通废话,为教学营造气氛的初衷也必然落空.除导入环节煽情以外,有些教师在讲课过程中也不忘煽情.例如在讲《蜡烛》一课时,当讲到老妇人掩埋苏军士兵的遗体后发出一声“母爱多么伟大呀”之类的感慨.不知教师想过没有,你的这点感慨不就是《教师用书》上的一点提示吗？这其间有你自己的心得吗？母爱是《蜡烛》所要表现的中心思想吗？你这点感慨能使学生产生共鸣吗？如果你不能很好地回答这些问题,那么,你的这点感慨只能是矫揉造作似煽情.
二.白开水似照本宣科.语文教学归根结底还是要培养学生听说读写能力,要培养这些能力,教学中必须把学生放在中心位置,也就是说,学生是主体,要放手让学生主动去学.可是现实却往往不是这样,有些教师象征性地让学生把课文通读一遍后就开讲,整个课堂再没有给学生读书的时间.我们当然不能一概抹杀讲课,有些课文必须借助教师的讲解,学生才能明白,有些背景知识,只有通过讲解,学生才能知道.但是这里所说的讲解却不是这种情况,他们总是不问有没有必要、不分轻重缓急,一概讲之.岂不知,他们所讲的就是《教师用书》提示的重复,没有任何新思想、新发现.教师讲的情绪激昂,学生听的昏昏欲睡.
三.偷懒似多媒体滥用.现在语文课堂令人眼花缭乱,其主要标志就是多媒体运用,这既是一个潮流,更是一种时髦.实事求是地说,有些情况下语文教学确实需要借助于多媒体手段,它可以增强教学的直观性、趣味性,如果用的恰到好处,能够使语文教学起到事半功倍的效果.但是,现在中小学多媒体运用有点“滥”,就是泛滥的意思,如果不很好地解决教师运用的理智性,很可能将来会成“灾”,亦即把语文教学导向歧途.这种“滥”表现在教师不问课型、不问有没有必要都要打开多媒体设备,有些课实在想不出该怎样用,干脆就把练习题投放在银屏上,美之曰运用了多媒体手段.如果筛选出那些恰到好处的运用不论,单就大量的滥用现象,我认为它的本质就是一种偷懒行为,省去了教师必要的板书和备课环节.多媒体的滥用与上级主管部门不恰当地要求有直接关系,有些上级部门来听课,只要教师没用多媒体,一概视为不合格,上有好之,下必笃焉.看来,根治滥用现象,还得从上级主管部门入手.
四.应景似课堂结构.语文课堂流程应该怎样安排最合理,应该由教师根据教学内容、课型来灵活掌握,无论是传统的结构还是创新似结构,只要有助于高质量地完成教学任务、提高课堂教学效率,都是应该提倡的.可是,自从新课标实施以来,有些教师不能正确理解自主、合作、探究等新理念,或者实践中不知道如何去体现这些理念,导致语文课堂结构安排上不知所措.具体说来就是,课堂花里胡哨,一会儿分组讨论、一会儿即兴表演、一会儿问答比赛等等,有时这个环节还不该结束,就匆忙打住进行下一个环节,似乎每一个环节模式不走到就少点儿什么.看上去丰富多彩,其实一点效果也没有,只能算应景似走过场.
这些虚假现象在日益淹没语文教学本色.我认为新课标的本质理念在于以人为本,终极目标在于着眼于人的全面发展.至于具体教学中如何体现这种理念,如何实现这一目标,应该是实事求是的、多样性的.既需要采取扬弃的态度,更需要创新精神,而不是套用某种模式.但愿语文教师沉下心来,认真研究和探索,用扎实的教学实践还语文教学的本来面目.
（作者单位：湖北襄阳市襄州区张家集镇中心学校）
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