大数据时代高校思想政治理论课教学探究,本文是关于政治理论课方面毕业论文模板范文与思想政治和高校和创新类毕业论文开题报告范文.
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大数据时代高校思想政治理论课教学创新探究
李立坚
[摘 要] 大数据时代的到来为高校思想政治理论课教学改革创新提供了新的契机,但是也面临一系列新的挑战.本文阐述了大数据时代给高校思想政治理论课带来的挑战与机遇,探讨了大数据时代高校思想政治理论课教学创新的路径.
[关键词] 大数据时代；高校思想政治理论课；教学创新
中图分类号：C916 文献标识码：A 文章编号：1672-8653（2016）06-0076-03
当今时代,随着移动互联网、物联网、云计算、智能终端等数据来源和数据承载方式的飞速发展,世界已进入网络化的大数据时代(Big Data).大数据时代是一个基于大规模数据基础上挖掘、运用和创新的“数字时代”.英国学者维克托·迈尔·舍恩伯格和肯尼斯·库克耶的著作《大数据时代：生活、工作与思维的大变革》中给大数据做如下定义：“一种前所未有的方式,通过对海量数据进行分析,获得有巨大价值的产品和服务,或深刻的洞见.”[1]大数据时代的到来,对高校的教学管理、服务模式以及师生的思想观念、学习行为都会产生深刻的影响.作为对高校大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地,高校思想政治理论课应积极面对大数据时代带来的挑战与机遇,创新适应大数据时代要求的高校思想政治理论课教学模式.
一、大数据时代高校思想政治理论课教学创新新契机
1、大数据时代大大丰富了高校思想政治理论课教学资源.大数据时代的特征之一是海量的信息资源,高校思想政治理论课教师可以在大数据这个海量的信息资源宝库中搜寻思想政治理论课教学所需的教学资源.从大数据时代庞大的信息资源中挖掘出国家、社会在不同领域、不同范围发生的热点问题,再将这些与思想政治理论课教学内容相关的社会热点问题引入教学之中,及时更新教学素材,这样就大大丰富了高校思想政治理论课的教学资源,而且使得教学内容能够与时俱进,更具实效性,从而使思想政治理论课教学内容更加丰富多彩,激发学生学习思想政治理论课的兴趣.同时,大数据时代使传统的教学空间变得更加开放,能够很好地整合社会各方面的有效资源,有利于增强高校思想政治理论课的教学实效性.
2、大数据时代有利于根据数据分析充分了解学生行为和思想动态,进行个性化教学,增强思想政治理论课教学的针对性和实效性.在大数据时代,教育的本质回归到促进学习者个体的发展,教育模式从传统课堂的集体教学向数字化个性教育发展.[2]在大数据时代,高校思想政治理论课教师可以根据动态信息数据库,对学生的思想行为和学习习惯所产生的大数据进行抓取和分析,获取每个学生的价值取向、兴趣爱好、学习能力、接受水平等若干信息,以可视化方式如图表、曲线等构图即时呈现出来,从而了解每个学生的思想行为动态、价值导向和他们关注的社会热点难点问题.教师再根据数据分析反映的学生个性特点,对学生进行有针对性的教学,从而真正做到因材施教.
3、大数据技术为高校思想政治理论课教学创新提供了开放互动的教学平台.通过应用大数据云计算技术开发教育信息服务平台,将复杂而庞大教学资源、教务教学、教研课改、安全管理等学校日常应用抽象为智慧型、个性化、支持多终端使用并且具有良好用户体验的云平台.大数据时代的云平台为所有的学生提供了一个绝好的开放性的学习平台,特别是在课程评价方面,运用大数据的学习分析技术,对学生的知识构建及掌握水平进行智能化深度评估,实现“智慧化”.这将突破以往传统教学的时空局限,推动学校教学又好又快地持续平稳快速发展.对于高校思想政治理论课教学而言,通过建立思想政治理论课精品课程网站、数字化在线学习平台、智慧校园在线课程、微课、慕课平台等课程网络阵地,将教学拓展至课堂之外,实现师生线上线下、即时互动.
二、大数据时代高校思想政治理论课面临的新挑战
1、大数据时代对教师主体地位提出了挑战.传统的高校思想政治理论课教学在教学过程中,以教师为主导,主要通过教师的单向讲授来完成,学生往往是被动接受.而在大数据时代,由于信息的开放性、平等性,加上互联网、智能手机的广泛应用,教师和学生都是大数据信息的平等享有者.学生可以通过大数据平台去查找自己所需要的信息,再通过对这些信息进行分析形成自己的见解,甚至有可能对老师所讲的教学内容进行质疑,这样一来就有可能削弱思想政治理论课教师的主导地位.这就要求高校思想政治理论课教师要不断学习,不断创新,主动应对大数据时代在教师在大数据素养、知识结构以及授课方式等方面提出的新要求,适应大数据时代的变化.
2、传统的思想政治理论课教学手段和方法面临挑战.在大数据浪潮的冲击下,人们的思维方式从封闭、静止状态走向开放、运动状态,这种新的思维方式有利于高校思想政治理论课教学视野的开拓,但也使高校思想政治理论课传统的教学手段和教学方法以及教学的有效性受到挑战.在大数据时代,新媒体的异军突起丰富了传统传媒方式,智能手机、电脑、网络、数字杂志、桌面视窗等媒介给学生带来了新的获取信息途径,一方面学生开阔了视野,提升了信息交流平台,另一方面也对高校思想政治理论课教学方式提出了更高要求.用什么样的教学方法和手段才能让学生离开五彩缤纷的网络世界,在课堂上抬起头来,成为大数据时代高校思想政治课教师面对的一道难题.
3、大数据时代学生思想观念和学习方式受到冲击.大数据时代,一方面数据化的生存方式有利于激发大学生的学习的主动性和积极性,另一方面对大学生的思想观念、思维模式、行为方式也产生深刻的影响.很多学生不愿意思考,形成大数据依赖症.此外,大数据时代的数据信息良莠不齐,既有优质的信息资源,也有大量负面虚假的信息,大学生面对纷繁复杂的信息不知道如何辨别真伪,在价值观的选择上往往会出现错误,甚至在大数据中迷失自我,这大大增加了思想政治理论课教学的难度.再次,由于大数据时代信息的开放性,西方价值观大量涌入,带来文化与价值观的冲突,学生对思想政治理论课所宣传的价值观念和意识形态产生动摇,造成了学生对思想政治理论课的认同困境,从而加大思想政治课教学的难度.[3]在大数据的信息洪流中,高校思想政治理论课教师必须自身坚定理想信念,用社会主义核心价值观去引导新时期的大学生,帮助他们在大数据时代树立正确的理想信念和正确的人生观、世界观、价值观.
三、大数据时代高校思想政治理论课教学改革的新路径
1.适应大数据时代要求,革新高校思想政治理论课教学理念
在大数据时代,高校思想政治理论课教师应特别要树立以下几种理念：一是“以人为本”的教学理念：“以人为本”,指的是“人作为社会活动主体的本质属性,具有自主性、主动性和创造性等基本特征”.[4] “以人为本”教学理念尊重教师作为教的主体发挥对教学的组织和主导作用,尊重学生作为学的主体发挥学习主动性和能动性.教师在教学活动中运用大数据技术,充分地调动学生的主观能动性,有利于营造师生平等、教学相长的教学环境.二是个性化教育理念：大数据时代,高校思想政治理论课教师应充分利用大数据技术对学生思想动态、学习行为进行数据分析,从而了解不同学生个体和不同学生群体的学习特点,再根据这些特点对学生进行有针对性的教学,为学生提供个性化教学.
2.整合大数据信息资源,优化高校思想政治理论课教学内容
大数据时代信息众多,内容庞杂,有增加社会正能量,引导人们积极健康向上的信息；也有消极颓废,甚至错误和反动的信息.这就要求高校思想政治理论课教师要练就火眼金睛,正确梳理和选择信息,要对各种信息进行甄别.一方面,高校思想政治理论课教师应不断充实自身的专业理论知识,利用大数据信息资源丰富教学内容；另一方面,要提高自身信息辨别的能力,帮助学生对大数据时代海量信息进行过滤、甄别.此外,还要坚定自身的理想与信念,加强社会主义核心价值观内容的宣传,要帮助学生提高明辨是非的能力.对大数据信息整合的过程中应遵循主动性与引导性相结合、科学性与适应性相结合的原则,把大数据信息资源整合为知识资源模块、德育资源模块和能力素质资源模块内化到高校思想政治理论课教学内容中.
3.运用大数据新媒体技术,创新高校思想政治理论课教学方法
大数据时代的大学生信息来源广泛、思维活跃、知识面广,同时具有独特的自我意识、个性鲜明.这就要求高校思想政治理论课教师通过大数据分析,掌握当代大学生的思想状态和个性特点,因材施教开展思想政治理论课教学.同时根据大数据反馈的信息及时调整自己的教学内容和教学方式,改变传统的单一教师主导的教学方法,向个性化多元化教学方法转化.在大数据时代多元化、个性化教学思维的指导下进行教学方法改革,形成网络、学习小组、兴趣组、课堂学习组等多层面教学方法合体.大数据时代高校思想政治理论课教学方法创新,一方面可以利用大数据时代提供的形象生动而又准确详实的资源进行多媒体教学,满足大数据时代大学生对视听感官的需求,以提高他们的学习兴趣；另一方面应多采取主题讨论、辩论、研究性学习等多种教学方法,引导大学生积极思考,明辨是非,学会甄别大数据时代各种复杂的信息,树立正确的世界观、人生观、价值观.此外,高校思想政治理论课教师还应根据大数据时代特点,将思想政治理论课学习资源、课堂教学内容、热点难点问题上传到网络教学平台,采取线上和线下结合探讨的教学方法,以提高学生的学习主动性,更好地开展思想政治理论课教学,提高高校思想政治理论课教学实效性.
4.依托大数据网络平台,拓展高校思想政治理论课教学空间
大数据新媒体网络时代海量的信息资源大大拓展了高校思想政治理论课教学的时空.高校思想政治理论课教学要充分利用大数据平台拓展网络教学,建立专门的思想政治理论课精品课程网站、论坛、慕课、微课平台或微信公众号、手机APP,开设时事播报、热点研讨等与思想政治理论课教学内容相关的栏目,教师在这个平台上提供优秀教学资料供学生查阅学习,发布党和国家最新的理论、方针政策和时事热点的点评、展示学生优秀作品等,以扩展高校思想政治理论课网络教学阵地.学生还可以在平台上完成在线习题和测试,开展主题讨论、时事热点探讨等.此外,高校思想政治理论课教师应充分利用大数据时代微博、微信、等大数据新媒体与学生进行交流沟通,及时了解大学生的思想状态、利益诉求等,有助于增强教学的针对性.通过这种多渠道、多形式的互动,实现师生之间交流的最大化,拓展高校思想政治理论课教学空间.
5.紧跟大数据时代步伐,提升高校思想政治理论课教师素质
首先,高校思想政治理论课教师平时要加强大数据基本知识的学习,参加大数据技术相关的培训,从而真正了解大数据,掌握大数据相关技术,运用大数据来开展教学工作.其次,在大数据时代高校思想政治理论课教师需要进一步提高自身的综合素质,包括思想道德素质、科学文化素质以及心理素质,尤其是思想政治素质.在大数据时代下,只有高校思想政治理论课教师具备良好的思想政治素质和修养,才能运用正确的理论来指导大学生有效吸收、选择自己所需信息,远离不良信息的侵蚀,帮助他们树立科学的价值观,增强大学生的社会责任感以及诚信意识等.此外,也可以招录一批既具有较高思想政治素质又具备大数据处理技术的思想政治理论课相关专业的青年人充实到高校思想政治理论课教师队伍中来,通过他们的带动提高大数据时代高校思想政治理论课教师的整体素质.
[参考文献]
[1]维克托·迈尔-舍恩伯格,肯尼恩·库克耶. 周涛译.大数据时代[M].杭州：浙江人民出版社,2013.4.
[2] 刘凤娟.大数据的教育应用研究综述[J].现代教育技术,2014（8）：13-19.
[3] 王国军,刘爽．大数据时代的大学生思想政治教育研究[J]. 理论观察,2014（1）：143-144．
[4] 宗秋荣.全国首届主体教育理论研讨会综述[J].教育研究,2004（3）：91-94.
（责任编辑：盛天）
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