青年马克思主义者培养工程在民办高职党员中的作用,该文是马克思主义相关硕士论文范文与马克思主义者和高职和青年相关毕业论文怎么写.
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引言
高职院校是青年思想政治教育的前沿阵地, 是贯彻学习新时代中国特色社会主义思想的重要场所.在新时代环境下如何培养高素质的学生党员是高职教育服务地方经济的重要举措,“ 青年马克思主义者培养工程”作为高校思想政治教育的载体, 其在推动马列主义中国化, 贯彻落实党的十九大精神对职业教育提出的“以德树人”的指导思想具有重要的引导作用, 所以基于新时代中国社会社会主义思想的指导, 民办高职院校必须要深化“青年马克思主义者培养工程”在党员发展中的作用.
一、青年马克思主义者培养工程的重要性
“青年马克思主义者培养工程”是2007 年由共青团印发的, 是高校开展思想政治教育工作的主要形式.十八大以来党高度重视高等院校思想政治教育工作, 并且围绕总书记系列讲话精神不断优化思想政治教育途径与手段, 以此提高思想政治教育的实效性与针对性.根据不完全数据统计, 目前我国实施“青年马克思主义者培养工程”的高校达到1000 多所, 培养青年学生骨干累计超过100 万人次.
基于新时代中国特色社会主义思想的引领,“ 青年马克思主义者培养工程”在民办高职院校中发挥着极为重要的作用：
1. 提高民办高职院校青年整体素养的需要
我国进入新时代, 青年是我国新时代社会主义建设的接班人,民办高职院校作为培养社会实用型专业人才, 高职院校青年素质更关乎地方经济的发展, 甚至会影响我国机械战略强国目标的实现,因此高职院校青年意识形态直接关系到党的政治建设走向, 所以加强对青年的思想政治教育是我国民办高职院校培养高素质应用型人才的重要举措.“青年马克思主义者培养工程”围绕青年思想政治素质开展系列的教育活动, 既可以提高民办高职院校学生的政治素养, 而且还可以提高其文化修养, 增强其民族自豪感.
2. 提升民办高职学生的政治素养, 学习践行新时代中国社会社会主义思想的必然选择
民办高职院校在实施“青年马克思主义者培养工程”过程中能够帮助学生深入的学习党的各种理论、方针政策, 能够让学生了解新时代中国特色社会主义思想的内涵与实践指导, 让学生更加坚定中国的领导.中国特色社会主义思想是对马列主义的传承与发展, 是马列主义中国化的体现, 所以深入开展“青年马克思主义者培养工程”有助于提升学生的政治素养, 坚定学生的信念, 进而为社会主义建设提供高素质的优秀人才.
3. 培养优秀学生党员的内在要求
十八大以来总书记高度重视高等院校的思想政治教育工作, 并且关心青年一代的发展, 学生党员是我国新时代社会主义建设的重要接班人, 培养高素质的学生党员是职业教育的任务之一.“青年马克思主义者培养工程”有助于让学生了解中国的实际情况,进而树立全心全意为人民服务的意识.
二、民办高职院校党员发展的过程中常见的问题
大力培养学生党员是民办高职院校贯彻落实新时代中国特色社会主义思想、落实“青年马克思主义者培养工程”要求的具体体现, 由于民办高职教育的特殊性使得民办高职院校在党员发展中还存在以下问题：
1. 生源结构不统一, 培养模式不相同
民办高职学生党员发展必须要突出政治性, 强调考核学生的思想政治素质, 但是由于民办院校生源途径较为复杂, 给学生党员发展带来巨大的挑战：一方面民办高职生源的复杂性增加了对学生考察的难度.根据调查民办高职院校学生生源比较复杂, 既包括普通高中学生, 也包括中专学生.复杂的生源关系对党员发展会带来诸多不利的挑战, 由于普高与中职学生在没有进入民办高职院校之前所接触的思想政治教育程度不同, 这样直接影响学生的政治素质.例如高中学生在高中阶段较为基础的思政教育, 而中职学校的学生则可能基于职业教育的特点, 学生对思政教育的重视程度不够, 因此造成民办高职学生思政素养差异比较大；另一方面民办高职院校学生的培养模式不同, 增加了党员发展难度.目前民办高职院校培养模式主要包括普通大专班、专本连读以及校企合作等模式, 这样不利于对学生党员的集中教育.
2. 培养发展时间有限、培养考核方式较单一
民办高职教育大部分属于“三年”制, 虽然民办高职院校从学生进入高职院校后就可以进行思想引导, 一年内成为积极分子, 在学校内完成集体党校学习；进入发展对象阶段, 在经过一年的组织培养考察, 大部分学生党员的发展时间在大三上半年完成.但是相对来说由于民办高职院校的学生往往在进入大三就要进行实践锻炼, 因此从学生党员发展的整体历程看, 民办高职院校存在党员发展时间有限的缺陷；另外民办高职院校对于学生党员发展培养考核方式也较为单一, 其主要是根据学生的学习成绩、专业技能等方面, 而陷于时间周期的影响导致高职院校难以对学生的政治素质进行详细的考核评价.
3. 入党积极分子党校结业后到预备党员期间培养容易出现“空白区”
由于民办高职院校各专业人才培养模式不同, 导致学生在校参加理论学习的时间也相同.例如部分专业学生进入大二年级就到校企合作企业参加实践锻炼, 这样一来对于进入校企合作企业参加顶岗实习的入党积极分子而言就会存在脱离民办高职院校党组织管理的“空白区”.造成此种问题的很大原因是由于民办高职院校与校企合作企业之间没有建立党组织合作管理机制, 没有实现对学生入党积极分子的共同管理与培养.
三、“青年马克思主义者培养工程”在民办高职党员发展中的作用
基于民办高职院校在学生党员发展过程中所存在的问题, 将“青年马克思主义者培养工程”应用到民办高职学生党员发展中具有重要的作用：
1. 填补了党校学习后学生党员学习的“空白区”
“青年马克思主义者培养工程”在民办高职学生党员发展中能够有效弥补党校党员发展模式存在的不足：首先“青年马克思主义者培养工程”在民办高职院校中的应用主要是培养高职院校的青年学生, 其侧重民办高职院校的所有青年学生, 而党校则主要是培养民办高职院校的入党积极分子.而且党校学习具有一定的时间性,这样一旦高职学生完成党校学习之后, 学生不会面临放松自我的现象.而“青年马克思主义者培养工程”则强调对学生的全面管理.由于民办高职院校的学生在入学时理论文化知识成绩比较低, 甚至部分中专学生没有系统的接触过思想政治文化课程, 这样一来就会造成高职学生的思想政治文化基础不同,“ 青年马克思主义者培养工程”开展则是高职院校深入贯彻新时代中国特色社会主要思想的体现, 通过“青年马克思主义者培养工程”可以对高职学生形成较为系统的思政教育.
2. 为入党积极分子们提供了进一步综合素质提升的平台
长期以来民办高职院校开展党员发展的方式主要是开展党史理论文化课教学, 虽然此种模式能够让学生了解中国全心全意为人民服务的宗旨, 但是其难以真正让学生树立坚定的政治信念,而“青年马克思主义者培养工程”可以为民办高职院校学生入党积极分子提供综合素质提升的平台：一方面“青年马克思主义者培养工程”突破了传统思政教育的模式, 实现了思政教育途径手段的创新.民办高职院校不同于普通高等院校, 高职院校学生在求学动机、个人规划等方面具有更强的社会实践性, 侧重对专业技能的锻炼, 因此“青年马克思主义者培养工程”突破了传统的单一思政教育的模式, 而是将马青工程引入到传统文化、职业生涯规划的范畴中, 实现了思想政治教育与实践技能培养的结合, 提高了教育的针对性与时效性, 同时也激发了学生参与的积极性；另一方面民办高职院校“青年马克思主义者培养工程”的实施能够提升入党积极分子的政治素养.通过观察高职“青年马克思主义者培养工程”的实施形式比较多样, 而且其涉及的内容也比较丰富, 因此该工程为民办高职入党积极分子提供了政治素养提升的平台.例如高职院校通过开展“青年马克思主义者培养工程”.将思想政治教育引入到校企合作企业中, 这样可以增强定岗实习入党积极分子的政治素养.
3. 成为党建工作中发展学生党员有效地考核依据
完善对民办高职院校学生党员发展过程的考核是提升民办高职院校党建工作的重要举措, 也是深入开展“青年马克思主义者培养工程”的必然要求.传统的党员发展考核模式难以真正对学生党员发展情况进行客观的评价, 而“青年马克思主义者培养工程”则可以成为学生党员发展的重要考核依据：一方面高职院校要积极开展线下思想政治教育, 通过积极开展社会志愿实践活动, 举办“十九大精神宣讲”活动等, 提高学生入党积极分子的政治理论水平；另一方面民办高职党建部门要依托互联网技术, 用好“智慧化”校园的平台, 充分发挥每个基层党支部与培养人的作用, 在学生入党积极分子进入发展对象阶段, 乃至到预备党员阶段形成理论学习不间断、培养联系不间断、自身提高不间断.通过建立学生党员群、党员论坛、微博等, 让顶岗实习学生党员能及时地向党组织汇报思想动态, 使学院掌握对学生党员教育的主动权.
总之, 在教育新常态背景下, 民办高职院校必须要运用马克思主义尤其是新时代中国特色社会主义思想武装高职学生头脑, 培养他们树立坚定的信念和崇高的信仰, 提升他们的思想政治素养和综合素质, 促进他们成长成才和全面发展, 以此为新时代社会主义事业建设提供高素质的优秀学生党员.
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