幼专钢琴集体课教学策略,该文是教学策略有关硕士学位毕业论文范文跟钢琴集体课和教学策略和研究有关硕士学位毕业论文范文.
教学策略论文参考文献：
禹海燕
摘 要：钢琴课是幼儿教育专业音乐教学中重要的课程之一,正确弹奏钢琴是幼儿教师的必备技能.作为一种新兴的教学模式,钢琴集体课顺应现代教育改革和发展趋势,受到越来越多学校的青睐.因此,钢琴集体课是学校钢琴课发展的必然趋势.幼专的钢琴课教学形式是集体授课,运用多种教学策略能提高教学效率,起到事半功倍的效果.
关键词：幼专 钢琴 集体课 教学策略 研究
一、音感与乐感的培养是幼专钢琴集体课教学的重要方法
根据幼儿的特点,我们倡导在聆听与歌唱中培养孩子的音感与乐感,在钢琴教学过程中,应把音感和乐感提到一个较高的地位.
这样的观点,相信能得到广大钢琴教师的认同.音感和乐感也是对幼儿园音乐教师们的一个期待,毕竟幼儿成长快速期就那么几年,如果没有明确的教育意识,如果不能加以正确的对待并持之以恒,就可错过音乐人才的最佳培养时段.
二、音乐想象是幼儿钢琴集体课教学中重要的基础性内容
幼儿的天性决定了其因势利导的教学策略.音乐教学对于创造力和想象力的培养,在小汤普森这样的例子中体现得极为明显.“小汤”中的不少内容来自于孩子们熟悉的生活,“音”的表现力十分强劲.类似《中国大戏院》这样的曲子,即便是不会弹的孩子,老师只要认真弹奏一次,中国的孩子也会从中听出个一二三来.类似《野蜂飞舞》一类的曲子,弹奏它的孩子已经有了相当的年龄与感知力,或许他们在生活中曾真在蜂箱边听过那嗡嗡的飞舞声.让孩子们以钢琴来模仿熟悉的生活之音,孩子们知道音乐并不是天外来客,不就很方便了吗？在中国的经典曲目中,二胡可以模拟万马奔腾,笛子可以模仿百鸟争鸣,其道理是一样的.
此类看上去十分简单的模拟化的音乐素材,其实可以告诉孩子们,你们也可以用类似的音乐语言来表现自己的感觉和情绪.虽然,当下他们只能根据老师提供的限定范围,以相应的钢琴技巧来表现它,但弹多了听多了此类曲目,是会激发一些孩子的想象力与创新思维能力的.这种十分基础的拟音听唱弹练,能有效提高学生对音乐的理解能力和审美能力.儿童喜欢幻想,幻想就是孩子们在生活中的奇思妙想,是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露,也是一种智慧、聪颖的反映.因此,音乐教师要用动人的音乐艺术形象去陶冶孩子们的心灵,去丰富他们的精神生活,去启迪他们美好的思想,还要为孩子们架起幻想的天梯.
幼儿钢琴集体课教学是幼儿钢琴教育的一环,它要求技巧训练,但并不止于技巧训练,尤其不能因为技艺训练而阻碍了孩子对音乐的美好期盼.
三、多措并举,多管齐下,采取多样性的教学方式
孩子们喜欢亲切活泼的钢琴老师,这样的老师多半懂得音乐的根本和音乐的核心.快乐不是音乐的根本吗？一个教钢琴的老师,天天苦着脸,他自己的思维能活跃起来吗？如果他自己都闷闷不乐,他能给予孩子知识和快乐吗？根据幼儿的年龄,选择适当的教学方法,对幼儿钢琴集体课的教学质量非常重要.面对小可爱们,老师要多措并举,多管齐下,开展多样性的教学法.如果采用的方法刻板,则不利于儿童对钢琴的兴趣,不利于儿童想象力的培养.
从事幼儿钢琴教育事业的人,得热爱孩子,了解孩子,学会跟他们讲话,学会进入他们的心灵世界,否则,无论你技术多么高明,弹奏如何流畅,都无法打通孩子的心智之门.孩子们的动作形成机制很重要,学走形的,将来改变起来十分困难.涉及钢琴基本技能技巧方面的训练,老师要格外耐心,必要的时候跟家长交代清楚,这样才能使孩子最终明白钢琴的发声原理,如何利用钢琴特色来实现你所想要的声音.充分的示范加清晰的讲解,还得请家长记录在案,练习时给予充分的监督.无论你用什么样的方法,无论你采取什么样的措施,基本要领上不能出错,基本技能训练不能放松要求.可以允许孩子暂时性地离开某项训练,但不能以放松标准为代价去追求速度.有的老师教学经验不足,只知一味地提要求；应试着改变或者采用一些辅助教学法,争取达到举一反三.
另外,还可以采取幼儿喜欢的手舞足蹈钢琴集体课教学法,这与幼儿心理生理发育规律暗合,所以,它为广大幼教工作者所喜爱.就教育的本质来讲,它必须遵循一个原则：循序渐进.这个“序”,就是儿童成长的生理心理所许可的范围；这个“渐”,就是要给孩子成长的时间与空间.任何超越这个范围的教育教学方式方法,都是拔苗助长式的愚蠢行为.
四、结语
幼专钢琴集体课采用多种教学策略,能够合乎学生身心发展与成长的规律,也符合教学循序渐进的逻辑,这正是它强大生命力之所在.
参考文献：
[1] 杨雪萍. 学前教育国民性培养研究[J]. 中国教育学刊,2015（09）.
[2] 谢雅. 在幼师音乐综合实践课程中提高幼师生素质能力的探究[J]. 音乐时空,2015（22）.
[3] 王姣娜. 针对钢琴专业学生的即兴伴奏训练方法[J].音乐时空, 2015（22）.
（作者简介：禹海燕,女,黑龙江幼儿师范高等专科学校,副教授,研究方向：音乐教育）
（责任编辑 刘冬杨）
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