职业学校管理团队的身心状态和,本文是关于学校管理类专科开题报告范文跟管理团队和身心状态和职业方面学术论文怎么写.
学校管理论文参考文献：
文/陈 军 王向东 杜迎新
在现代学校管理中,由于学校自身要跨越发展、弯道超越、又好又快,加上家长期望值高,社会矛盾焦点多,以及上级主管部门要求的“不发展就是退步,发展慢了也是退步”和日益繁重的绩效考核、评估、验收、视导,导致学校管理团队出现身心俱疲的状态.笔者结合自己多年的管理工作经历,对此进行了分析和研究.
一、学校管理团队出现身心俱疲的状态表现
1.“攀登的累”——追求更高的发展目标
这种累有的是主动追求的,也有的是被迫应战的.总之,是学校或部门为了工作有所作为,达到一个更高层次的目标,而必须进行的一些研究探索、资料整理、创新创优等工作,且这些工作有一定的困难或复杂性.让人有一种负重前行、攀登高峰的感觉,似心中的一块石头始终落不下来.
2.“转圈的累”——工作停滞不前
（1）工作思路不清晰、盲目推进、野蛮施工、返工不断、做无用功,吃力不讨好,从而让人心烦、意乱、身疲.
（2）工作进入平台期,类似于所谓的“高原”现象.工作没有突破、没有进展,机械重复的工作,导致工作乏味,没有新鲜感、且日复一日.始终处于量的积累过程,质的飞跃遥遥无期,前途渺茫,雾里看花,焦躁不安.
3.“内耗的累”——管理团队内部互相煎熬
（1）同事关系紧张、内部不和谐,导致心情不愉悦,工作很痛苦,经常产生负面情绪,身心疲倦在所难免.
（2）团队氛围或文化消极,干的不如看的,看的不如算的.自己不干,却对别人评头论足、说三道四,团队合作氛围较差,不是相互补台,而是相互拆台.奉行的口号是：我不行绝不让你行,我不好你也别想好.
二、学校管理团队感觉身心俱疲的原因
以上的种种迹象,都是导致身心疲倦的客观因素.从主观因素分析,导致的因素也有很多,如：个性的特征、个人的修为、做人的格局,抗压能力的差异等.
在每个人的性格特征里,理智、情绪、意志所占的比例各不相同.相对稳定,意志型性格特征的人因为行为积极、目标明确、意志坚强,能较好地防御导致身心疲倦的成因,表现出较强的“耐驮性”,而理智型或情绪性性格特征的人对身心疲倦的感受性会更强烈一些.
还有个人的修为与格局不同.格局大的人更倾向于从更高的认知层面看待事情的本质,对事情的把控与平衡能力较强,而修为不够的人思维往往出现偏差,更容易敏感与偏激,所以面对相同情况时的心理反应与感受不同.
个人工作能力与心理抗压能力的差异.工作能力强的人能更好地处理管理工作中出现的矛盾与冲突,举重若轻,且工作效率高,成效好.反之,因为个人能力不够导致工作混乱、低效、受攻击.心理抗压能力的不同导致个体在面临打击、困境时表现出的抗打击、压力等差异也比较明显.
三、如何改善管理团队身心俱疲的现状
在这些主客观因素中,有的是可以通过自我调节、完善机制改变的,更多的因素想要改变,可能是一个庞杂的工程,想要完成恐怕只能再添几份累.而从心理学的角度来看,心理的自我调节有许多方法与技巧,不同的心理学流派还有自己的心理学依据,且操作难度大、效果不明显.所以,笔者觉得应该用最有效的、最简单的方法去解决身心疲倦这一问题,思来想去,引用当行的一句话,就是要有诗与远方.
1．要心怀“远方”
心怀远方就是朝着自己的目标奋进,因为那里有希望的田野、有收获的喜悦,如果有些事“是福不是祸,是祸躲不过”,还不如迎面而上,变消极的“累”为积极的“累”,这样虽然身体累,但心中是温暖的或是有慰藉的,病并快乐着、累并幸福着就是这种感觉.过程的苦与结果的甜比起来,结果比过程重要.
2.生活中要有“诗”
这里的“诗”代表一种放松元素、快乐因子,是生活中不可或缺的心理营养,用流行的语言,就约等于是心灵鸡汤.适当的休闲,适度的交往、适时的旅游都是放松心理,调整状态简单有效的方法.当然每个人的方式各不相同,有人喜欢卧石听涛声、有人喜欢种菊东篱下,还有人觉得：世界那么大,我想去看看.总之是把握好自我调节的节奏,缓解或化解累的状态.
在当今的工作节奏下,导致身心疲惫的因素是客观存在的,而身心疲倦的状态是主观感受的,但是生命的主宰还是各人自己,每个人都必须完成全方位的修炼,全方位的学习,不仅智商要提高,情商、逆商也要加强,才能适应现代学校管理的节奏.
（作者单位：南京市莫愁中等专业学校）
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