基于现代学徒制的工作室实践教学,本文是关于现代学徒制论文写作参考范文跟教学研究和学徒和工作室方面论文写作参考范文.
现代学徒制论文参考文献：
［摘 要］现代学徒制是当前职业教育的热点话题,也是实践教学的主要途径之一,校内学徒制实践教学最有效的途径莫过于工作室实践教学.通过两年的工作室实践教学研究,在现代学徒制模式下组建校内创新工作室开展实践教学是可行的,并通过实践,针对性地提出创新体制机制是前提、创新奖惩制度是动力、创新课堂教学活动是根本、创新校企合作模式是保障、创新学生顶岗实习与就业途径是实现目标的5 种途径,为现代学徒制工作室实践教学提供参考意义.
［关键词］现代学徒制；工作室实践教学；途径；成效
根据教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成［2014］9 号）[1]、《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成［2015］6 号）[2]相关文件的要求和指示,对职业教育教学进行深入改革.2015 年8 月,教育部确立了17 个试点地区、100 所高职院校、27 所中职学校、13 家行业牵头单位进行学徒制试点工作[3].这充分说明了国家对职业教育的重视,这不但为职业教育指明了方向,还对职业教育工作者提出了更高的挑战.该如何更加有效地开展现代学徒制工作,目前成为职业教育的核心工作.
通过对省内外部分国家示范高职学院、骨干示范高职学院、省级示范高职学院实地调研,现代学徒制模式下“校中厂、厂中校”的建立、“工作室”的建立,其核心都是满足“工学结合,产学研一体化”实践教学的需要.
一、现阶段主要实践教学模式
(一)校中厂、厂中校
把企业引进校园内,把课堂搬到企业生产中,成为“校中厂、厂中校”最普遍的形式.这种实践教学模式有一定的独特性,并不适合所有的高职学院和专业,一定要考虑专业本身的特性,不能盲目模仿.省外比较典型的成功案例有上海工艺美术职业学院工作室化教学模式；省内比较典型的成功案例有四川工程职业技术学院建立“创新创业园”,建成校中厂“德阳产学研投资管理公司”.
(二)“大师”工作室
自国家人力资源和社会保障部在《2010 年职业能力建设工作要点》中提出“技能大师工作室”建设项目以来[4],特别是在高职院校中,引起了强烈的反响和重视,各兄弟院校陆续建设开展了各类大师工作室的建立.技能大师工作室的建立成为院校之间竞争重点,也成为各大院校招生就业的名片.如湖南工艺美术职业学院建立了“刘爱云大师工作室”.
(三)教师工作室
教师工作室在本科院校由来已久了,但是在高职院校发展时间短暂,据调研显示,目前教师工作室在艺术类院校开展相对较好,在非艺术院校开展甚少.教师工作室的建立有利于教师进行专业技术的专研.
(四)学生工作室
2015年在政府工作报告中提出“大众创业,万众创新”.由此,国内高校掀起了创新创业浪潮,在此政策的影响下,学生工作室犹如雨后春笋般出现在了各大高校（包括职业院校）.
二、工作室教学模式存在的问题
(一)重模仿轻实效
教育部高职高专教育教师培训联盟平台的建立,为各大高职院校师资培训与业务能力提升提供了有效的途径,国内优质高职院校成功经验得到了推广和交流,同时各类经验也得到了快速推广.在学习借鉴的同时,许多高职院校没有进行深入的调研,粗放式地建立起了类似的工作室,购买了类似的教学设备,在实际运行过程中困难重重,结果导致国有资产浪费,难以形成好的教学成果.
(二)机制体制严重滞后
1998 年全国人大通过并颁布了《中华人民共和国高等教育法》[5],2006 年11 月16 日,颁布文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16 号）[6],高等职业教育由此进入高速发展时期,截止2018 年3 月,全国共计1386 所高职院校,占我国高等教育的59.25%.其中三分之二以上高职院校由中等职业学校组建或升格而来,至今还滞留在中等职业学校管理水平,与现代高职学院发展理念和管理模式严重不符.
(三)激励机制不健全
从全国高职院校教职工工资待遇来看,教师收入普遍不高,在2016 年以前,教师创业受到各类制度的限制.虽然李克强总理在2015 年提出的“大众创业,万众创新”在一定程度上激励了部分教师的参与积极性,但还远远不够.需要尽快建立一套从到地方单位的完整激励措施,才有助于教育教学更好地发展.
(四)“产学研”校企合作深度不够
随着高职院校基础设施建设的完善,以往粗放型以赚取“实训费”为目的的校企合作模式,正在逐步被淘汰.进而取代的是“校中厂”“学徒制”“工作室”模式,这三种模式将会成为高职院校“产学研”的主流,也只有这三种模式才能真正开展深度的、实质性的教育教学活动.
三、如何创新工作室实践教学模式实施途径
在现代学徒制模式下,开展工作室实践教学活动,只有创新体制机制、创新奖惩制度、创新课堂教学活动、创新校企合作、创新顶岗实习与就业途径,才能办好专业,培养适合区域经济发展的、适合岗位需求的、用得上、用得好、够用的高素质技能型人才.
(一)创新体制机制是前提
依据《高等教育法》《职业教育法》《教师法》,以及教育部、教育厅颁发的各类职业教育法规和文件,对高职教育管理体制机制灵活创新.
1.以人为本,创新教学管理理念
学校教学主体活动是以“学生”为中心,核心目标是培养为经济建设服务的高素质技能型人才.因此,在教学管理过程中,应该注重对学生创新精神、实践能力的培养,做到尊重人、关心人、理解人、依靠人[7].不要以陈旧的管理制度和压制人,以领导的身份高高在上,凌驾于人,做好为学生、为教学服务工作.
2.增强互信,适度放权
院系,特别是教研室作为执行教书育人的核心部门,作为学校生死存亡的要害部门,在学校宏观领导下,必须充分信任下属部门的领导能力、创新能力,做好行政管理部门必须无条件服务于基层教学的硬性管理规定.在政策、资金上优先支持特色教学活动,明确院系二级部门、教研室责、权、利,以过程性考核+总结性考核为主.
3.特殊模式特殊管理
现代学徒制模式下工作室实践教学是教学改革探索的一种重要模式,是“工学结合、产学研一体化”实施的重要途径,是“产教融合”开展的具体实现方式.在现代学徒制管理模式还不健全的情况下,需要根据学校实际情况,制定适合工作室实践教学模式发展的管理制度,甚至施行“开绿灯”政策、“学分互认”政策、“学分置换”政策、“免学免考”或“免学不免考”政策、“导师考核及奖惩”政策等,在满足现代学徒制教学要求的前提下,脱离传统的管理模式.
(二)创新奖惩制度是动力
1.同等条件下优先考虑科研及教学改革项目申报
对大力支持并参与实践教学的教师团队及个人,在申报校级及以上教学改革项目、科研项目、创新创业项目时,施行优先考虑.只有这样,才能确保现代学徒制工作高效实施,才能激发教师参与的积极性,现代学徒制下工作室实践教学才能得以落实,学生才能加强实践学习,提高人才培养质量,发现优秀的、高技术高素质的拔尖人才.同时,提倡学生全面参与教师教学改革项目、科研项目、创新创业项目,提升学生创新创业能力,置换创新学分等.
2.工作室实践项目津贴奖励
工作室实践教学团队以校内专任教师和企业教师为主,在保证双方教师原有基本待遇不变的前提下,加大项目奖励.校内导师根据负责或者参与项目的难易度,参照企业管理制度,对项目完成度给予对等津贴奖励,享受合作企业给予的各种优惠待遇,同时,学校对校内教师参与项目情况给予继续教育学费认定或挂职锻炼认定.企业导师在获得企业待遇和项目奖励的同时,学校给予高校内导师2~3 倍的课时津贴作为奖励.
3.合理制定指导教师奖惩制度
指导教师自愿报名申请参与工作室实践教学,在参与工作室实践教学实施过程中,必须对学生和项目负责.指导教师工作任务完成优异,学徒反应良好,职称评审在同等条件下优先,在年终绩效考核、评优评先方面加强奖励力度,如发现校内导师走过场,不认真履行职责,则立即取消指导教师资格,且5 年内不得再申请指导教师资格.如发现企业教师不称职,通报企业负责人,并立即撤销其教师聘任,不再续聘.
(三)创新课堂教学活动是根本
工作室实践教学是教学活动的一形式,其主体仍然是学生,其教学内容有无数个商业项目,因此,导师要具备较强的教学活动设计能力,不但要满足人才培养目标,还要满足项目顺利交于客户验收的目标.导师在获得商业项目任务的时候,要在最短的时间内对教学活动进行设计,要针对自己所带的学生团队素质进行准确的评估,拟定项目进程时间安排、教学场地和设备、打破传统课堂教学基本规律,从而进行任务分解和任务分配,在满足项目需求的情况下,带领学生团队进行项目生产.
(四)创新校企合作模式是保障
在“校中厂、厂中校”模式影响下,深入校企合作,这是目前现代学徒制实施最有效的途径.根据专业特性需求,建立各类工作室,引进企业入驻校内工作室,参与实践教学,对校企双方是双赢.企业选拔优秀学生,参与企业大师/技师工作室实践学习,培养企业紧缺人才,也是一种双赢.目前,大师工作室、教师工作室、学生工作室的快速建立,很好地解决了“引企入校难”的问题,也较好地解决了“买实训”服务问题.同时可以大力发挥校外实训基地的作用.
(五)创新学生顶岗实习与就业途径是目标
解决学生顶岗实习与对口就业是高职教育的目标,特别是2016年推行的高职院校教学评估诊断试点工作,对专业对口就业及招生明确了目标方向.通过工作室实践教学模式的实施,解决了部分学生顶岗实习与就业难问题,为企业提供了经验丰富的优秀员工,为培养拔尖人才奠定了基础.工作室实践教学每年至少可以满足2~6名左右的学生进行毕业顶岗实习.
四、小结
自2014 年9 月教育部下发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》以来,各职业院校便展开了相关探索研究.经过近两年的努力,工作室实践教学模式初步取得了一定的成效,在选拔的20 名优秀学生中,对口就业创业率达100%,成功孵化“DIY 创意工作室”项目及学生团队一个,学生成功创立四川燕府装饰设计有限公司,获得省级以上技能大赛一等奖3 项、二等奖8 项,完成重大设计项目共计72 项,产生工作室经济效益共计23 万余元,设立工作室基金1 个.2017 年,工作室实践教学将进一步深化改革措施,完善现代学徒制工作室实践教学管理,孵化学生创新团队1~2 个,完成重大项目生产30 项以上,获得省级以上技能大赛一等奖3 项以上,完成8~10 名优秀学生的培养,对口就业率达100%.
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