基于数学核心素养的小学数学教学改革,本文是关于小学数学相关硕士论文开题报告范文与数学核心素养和小学数学教学和改革方面硕士论文开题报告范文.
小学数学论文参考文献：
【摘 要】从实际来看,所谓数学核心素养,其实就是一种文化素养,想要顺利开展文化素质教育就需要数学教育工作的合理实施.数学核心素养的培养对小学生来说是十分重要的,但是培养小学生数学核心素养的道路却是十分遥远与坎坷的.培养小学生数学核心素养是每个小学数学教师的责任.小学数学教师应积极组织学生开展有关数学的活动,并鼓励学生参与其中,在活动中学生在享受快乐的同时也可以拓展思维、开动脑筋.本文主要是对基于数学核心素养的小学数学教学改革的探讨.
【关键词】小学数学；核心素养；改革
随着我国社会的不断进步,教育事业也在不断的改革.小学数学教学也将对学生综合能力的培养放在首要地位.数学核心素养在学习数学过程中所培养出来的综合能力,其中包括能力内容、观念内容、品质内容以及技能内容等.数字核心素养主要体现在解决数学问题的能力上,更体现在运用数学思想来解决相关问题上.
一 数字核心素养的基本概念
在当今新课程的标准中,小学数学核心素养包括空间观念素养、数据分析观念素养、运算能力素养、函数感素养、模型思维素养、推理能力素养、应用意识素养、符号意识素养以及创新意识素养等.运用数学思维和数学学习流程来解决一些数学难题被称为数学素养［１］.核心素养与数学素养则大不相同,核心素养以计量要素、统计要素、测量要素和认数要素为主,通过这些要素来形成数学方法和数学思维,核心素养具有持久性、综合性和整体性等特点.这些核心素养都在不同程度上提现了对小学生数学素养的基本要求,这些则是小学生培养数学素养的基本问题.
二 在小学数学教学中如何培养学生核心素养
１ 培养学生正确观念.
培养数学思维对小学生来说有诸多好处,想要培养数学思维,就需要有优良的数学意识,数感能够增加科学直觉的形成.数感和数字意识的优劣,会直接影响到学生对于数学的态度,也会使其层次性展示出来.学生想要在以后的数学运算和数学学习中总拥有适应性和敏感性的特质,那么就需要学生具备较好的数感和数学意识［２］.拥有较好的数感和数学意识会在解决数学问题时不自觉的观察和了解到更深层次的内容.作为小学数学教师,在小学数学课堂上应该多为学生只要一些适合学生学习数学的环境和情境,将数学问题带入到生活当中,让学生在学习数学问题的同时也能够感受到生活,从中体会到乐趣,逐渐培养学生数学学习意识.例如.教师可以设置一些情景剧带领学生学习.
在学习《毫升与升》这一课时,教师可以为学生制造这样一个情境：动物森林中正在举办一个盛大的晚会,动物们坐在一起喝酒,小松鼠喝了４杯酒都没有醉,而大象仅仅喝了一杯酒却醉了,这是为什么呢？制造情境可以激发学生的学习兴趣,教师引导学生进行讨论,最后引出“容量”这一概念.这样的教学方法学生容易理解,也可以减轻教师的教学负担,提升课堂效率,同时也提升了对学生数学核心素养的培养.
２ 培养学生掌握相关技巧.
在小学数学课堂教学中,对于估算教学教师应深入教学与分析,教师应还正确引导学生了解与掌握估算能力,并让学生通过实践亲自体验估算的过程,这样能够使学生对估算有更好的掌握和更加深入的了解［３］.培养学生的估算的能力也是一项重点,学生在对数学概念理解后,要求学生可以正确运用并对问题做出合理的解答.
教师需要帮助学生将数学与生活相联系,引导学生走进生活中,并在生活中不断积累经验,使学生在各个方面得到不同程度的提升,教导学生对周围的人、事、物要耐心与细心的去观察,并让学生进行估计.除此之外,学生还需要进行反复的实践与学习,提升学生对数学知识的归纳总结能力才是重要内容.
３ 培养学生的实践能力.
小学数学学习的根本包括合作交流、动手实践和自主探索.学生想要了解基本的方法和技能,就需要在活动中对相关知识和思想有一定的理解和掌握,从而还可以提高学生的数学综合能力［４］.数学素养包括数学探究能力,数学探究能力是数学素养的重要内容,也是数学素养的本质.只有加强实践能力,对合理的数学思维模式进行更多的锻炼,才能够更好的提升学生的数学探究能力.小学数学教师应该积极组织学生参加数学实践活动,培养学生的综合能力,学生可以在实践活动中增长见识,也可以在活动中获取知识,让学生独自面对一些实际生活当中的数学问题,有助于提高学生的综合能力.在小学数学课堂上,耳、眼、脑共同活动,合理递进,最后进行实际操作动手训练,教师需要做的是引导学生如何正确协调各个感官的活动.
例如,在学习《克与千克》时,教师可以让学生在手中放置一千克的水,另一只手去掂其他东西,估计哪一个与一千克重量相近.将数学与生活相联系,让学生体会到生活中时时刻刻都有着数学的影子,可以更好的培养学生的数学意识和数学实践能力.总体而言,随着我国经济的发展,教育的改革也逐渐提上日程,目前备受关注.在小学数学教学中,想要培养学生的数学核心素养,需要结合生活实际,教师要了解学生的年龄特点和心智特点,选取合理的方法来进行教学,只有这样才能够达到事半功倍的效果.面对心理和生理都不够成熟的小学生,教师采取活动教学的方法最为合适,在提高学生学习兴趣的同时也能够开发学生的思维,激发的潜能.采用实践活动的方法可以锻炼学生的自身能力,也可以培养学生的核心素养.教师需要做的就是带领学生用正确的方法学习,并给予学生正确的引导,培养学生的自主学习能力,也培养学生良好的综合素养,使学生无论在生活方面还是在学习方面都变得更加优秀.
【参考文献】
［１］ 赖数琴．浅谈小学数学核心素养的内涵与价值［Ｊ〗．速读（上旬）,２０１７（１２）：２００．
［２］ 侯真真．基于核心素养培养的小学数学教学研究［Ｊ〗．考试周刊,２０１８（２６）：７３．
［３］ 林招娣．小学数学教学培养学生核心素养探究［Ｊ〗．考试周刊,２０１８（１２）：８０．
［４］ 严苗苗．小学数学核心素养要素分析与界定反思［Ｊ〗．基础教育研究,２０１７（２４）：２５－２６
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摘 要立足美术核心素养,结合小学美术教学实际,从创设情境、联系生活、利用乡土资源……方面,论述了提高学生美术核心素养的教学策略 关键词核心素养；小学美术；教学策略作者简介杨建升,山东省潍坊市昌乐县.
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